「そ(🐡)うね、――」(😝)
この(🚪)採(😟)(cǎi )点(🍀)表(biǎo )の波紋(😔)は決し(🅰)て(🆖)小さ(🌊)く(🦕)なかった。押しよせた生(shēng )徒(tú )たち(🐑)に(🖋)まじって(🌔)、あとでは(🎁)先(🦍)生(♊)たち(💹)までが(🧚)代る代るのぞきに(🧘)来た。生(shēng )徒たち(⛰)は、採(🥝)点(🕞)(diǎ(🎚)n )表にのっている先生が来ると、一(📪)々その点数(🎰)(shù )を大声で叫んだ。中には(🉑)、(🔩)備考欄ま(🤷)で読み(🃏)あげる者(❕)もあ(🍀)った。先(✡)(xiān )生(🕕)(shēng )の中(🍯)には、自(🧢)分で(🎼)自分(fèn )の(⛹)綽名をよく知って(👸)いる先生(⛔)もあり、そうで(🚂)ない先生もあっ(🏖)た(😆)が、(🦉)そんなことで、どの(🙀)先生(🥞)(shēng )もいやでも自分(🍵)の綽名をはっきり知らされるという結果に(🏏)なった。も(🍈)っとも(🎗)、中学の先生で、自(📌)分(📋)にかぎって綽名(✉)はない(㊙)などと安心しているほどいい気(🥙)な先生はないはずなの(🏛)だか(🧦)ら、それは(🎌)大(🧤)したこと(👪)ではなかっ(🧦)たか(🚼)も知れない。しかし、綽名(🤱)(míng )と(🎑)いっしょ(🧜)に、自分(fè(🚰)n )の点(diǎn )数(🎈)とき(🦁)びし(🌋)い評語とを知らなけれ(🤗)ばな(🖖)らなかったと(♌)いうことは、何といっても最(zuì(🐗) )近の大きな試煉(💼)であったに相違な(👙)い。あ(🗣)る先(xiān )生は顔(yá )を(🃏)ひきつらせてガラス戸(hù )の(🔘)ま(🥅)えに棒(🍈)立に(🌉)な(👀)り、ある先(👪)生は一たん顔(yá )をまっ(📂)かにしたあと、強(qiáng )い(🏥)て微(💬)(wēi )笑をもら(😵)し(🥪)た。しかし(✔)どの先生も(🚥)最後(hòu )には(🛐)、自分に(🛌)はまるで関(🅱)係のないことだ、(🌹)とい(🤖)ったような(📂)顔をし(♐)てその(☝)場を立ち(🏛)去(qù(🤼) )った。ただ「あざらし」先生だけは、その綽名が(🍝)自(zì(🛶) )他(🛄)共にゆるすほど有(📒)(yǒu )名に(🌦)なっていて(🍑)、ごまかしがきかな(🚢)か(🏅)ったため(⏪)か(📛)、そ(🌔)れと(🖌)も、備(📘)(bèi )考欄にあ(🔥)っ(📁)た通(😏)(tōng )り、事実粗(cū )野の(👀)稚(💧)気ある性格の持(chí )主であったため(🍏)か(📀)、(🧗)その大(dà )きな(🏀)口を思いきり横にひろげ(👘)て(🚗)、(🙌)よご(🔐)れた上歯をむ(😔)き出し、(🐉)天井を(🗂)向(xiàng )いた鼻(➗)の下(🤫)(xià )に(🐫)灰色(sè )のあら(🏈)いひげを(🔅)針の(⏱)ように立(lì )て、内をの(👀)ぞきなが(🔡)ら、「わっ(🐘)は(✂)っ(🕌)は」(😶)と笑った。そ(🗒)して、「わしだ(👮)けは合格の見(jiàn )込(rù(🎖) )があ(🌴)るち(💏)ゅうの(🍀)か。どう(🐠)かよろしくたのむよ。」(⏸)と言うと、(🐒)くるりとうしろを向いて(😽)、もう一(😽)度(🥤)「(🔄)わっ(🏴)はっは」(👀)と笑い、歯をむき(🌡)出し(🏾)た(🔸)まま、む(👻)ら(🌳)がっ(🏉)ている生徒たちを押しわけて帰(guī )って行った。
「次郎(lá(😆)ng )さんが女でしたら、どうなさる?――」
(🙋)松(🎂)(sōng )の木(🤢)(mù )の間をも(🧕)るひっ(🎠)そりした日(👚)ざし(🌷)の中に、砂地をふむ靴音(yīn )がざくざく(🏻)と(🤺)異様(🙆)に高(gāo )くひび(🙍)いた。そ(💙)のほかには(✊)何(hé )の物(🚽)音(❔)(yīn )もきこえない。
と、(🧖)道江は、しかし平気な(🐒)顔(yá(🐭) )をしている。
「(🦊)朝倉(🍍)先生が(🏕)待っ(🎻)て(💮)おい(🈲)でだ。」―(🗒)―(👨)昨(💏)(zuó )日父(📣)にそう言(yán )われ(🔡)たことが、彼には(🗂)一日気にかかっていた。しか(🔣)し、なお一層(céng )気にかかっていたのは、(📉)血書を書いた(🐝)自(zì )分のこ(⏩)とを先(🔯)生が「かわ(🔐)いそう(🥧)に」(🐵)と言われ(🎣)たということだった(🐎)。最初この言葉を父(fù(🦀) )の口(🏿)(kǒu )を(📰)とおしてきいた時(😛)には、それがあまりにも予期しない(🏬)言葉(yè )だ(🎋)っ(📻)たため(🙊)に、ただ面く(👶)らっただけだ(💁)っ(🛰)た。しかし、彼(⚽)にとって、朝倉先(🎉)生(shēng )の言(〰)葉は、とりわけそれ(💬)が彼自身のことに関して発(fā )せ(🥚)られた場合(hé )、(🍐)どんな片(piàn )言隻(👎)句せきくで(⛓)も、(💔)軽(qīng )い意味をもつもので(🗄)はな(🈹)かった。彼はそのあと二階(jiē )にねころ(🎟)んで、ひとりでいろいろと(🚇)考え(🦓)てみた。言(👄)葉がありふれた簡(jiǎn )単(dān )なものだった(🍢)だ(🚳)けに(⏺)、かえって意味(🚾)がつかみにくかった。も(🎣)し(🏯)それが世間普通の人の(💰)口(🥦)をもれた言(🕎)(yá(🏞)n )葉だったら、血(♍)を流した自分(📗)(fèn )に対す(🥈)る同情の言葉(🙀)(yè )と(🧒)も(🍥)解(👇)されようし(🤺)、ま(📌)た県(xiàn )当(dāng )局という(🍒)大きな相手(💮)を向(xià(📠)ng )こうにまわし(🚋)たことに対す(🚤)るあわれ(🏚)みの言(🍧)葉とも解されよう。しか(💶)し朝倉(⏺)(cā(✡)ng )先生がそんな(🤾)甘(⛔)いお座なりを言わ(👖)れようはずがない。先生の愛情(qí(👪)ng )はもっと深(shēn )いのだ。先生の言(yá(🦅)n )葉の(🚈)奥にはいつもきびしさがある。われわれの心をむち(🈯)打(dǎ )って一歩前(✏)進(jìn )せし(🖕)め(🏒)ないでは(🍘)おかな(🚱)いきび(🌜)しさがある。先生はあるい(🗺)は(🍈)自(💚)分を(🛒)始末(😲)(mò )に負えない飛びあ(🏋)がり者(zhě )だと思われたかもしれない。「かわい(👼)そ(🐭)うに、己を知らないのにも(🐛)ほどが(🎻)あ(🌳)る!」(🍁)それが先生のお気(👎)持(chí )だったのではあるまいか。
(👽)彼は、しかし、それ(🥇)からも(📭)、校内を(🈵)方(👝)々歩き(💛)まわって、上級(jí )の生徒た(👀)ちが幾人(🔸)(ré(🌨)n )か(🔲)かたまって話し(⏱)ているのを見つけては、その(😼)仲間に(🥢)入(👱)(rù(🥋) )り、(🔢)それと(🎊)なくストライキを煽動(dò(🏐)ng )する(🦉)よ(💌)うなことを言ったり、次(cì )郎をけ(🚓)な(🎚)し(🚱)たりす(😉)ることを(🤸)忘れなかった。
「本田も、(🚯)しかし(🔉)、(💽)こ(🕚)の(🍤)ごろ(🤚)は大ぶ思慮深(shēn )くなっているからね。」
ビデオ このサイトは2025-03-07 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025