フェラ 動画《真空 オナニー》2行目ライン
真空 オナニーあらすじ
「活躍する元気がないほど打撃をう(⛔)け(🎱)ている(😦)と(📮)す(🤲)ると、(🎒)大(dà(🎇) )いに同情に(👯)値するね。」
街(jiē )角(jiǎo )に立って(🏫)考(kǎo )えこんでいた次郎(✳)(lá(🍄)ng )は、思(sī )いきったように道(🔲)を左(🧀)にとった(🏕)。
と、(🏚)朝倉先生はわざと次(❕)(cì )郎(láng )から眼をそらし(🕶)ながら(❌)、
次(cì(🔃) )郎は(📽)廊下(🎴)を(🌄)とおっ(🚂)て書(🏋)斎に(🎧)行った。朝倉先生(🚫)は机の上に巻紙をひ(😗)ろげてしきりに手紙を書いていた。もう五(wǔ(📤) )六通書(shū )きあげた(🚭)らしく(💢)、封(👒)をしたのが(🎑)机(jī )の(🤫)す(📚)み(⏸)に重(chóng )ねてあった。次郎(🔊)が敷居のすぐ近くに坐(🚾)ってお(🕟)辞(🆓)(cí )儀を(🦍)すると、(🌙)
校(🍁)長(🎢)室が(🌼)ひっそり(🔈)しているの(♓)にひきかえて、(🥃)教員室は何となく落(😺)ちつき(👛)が(🍈)なかっ(🍢)た(🐳)。三人、五人とかたまって(⭐)立(📤)(lì )ち話をしている様子が、あけ放した窓から、いつも(🤐)生(shēng )徒たちの(💳)眼に(🆖)うつった。また(📜)四年や五年の教室に(🤵)出て来る先(🛬)(xiān )生(🆔)たちの態度(👐)にも、ふ(🏿)だんとかなり(🚂)ちがったとこ(🌙)ろがあった。いつも(💏)駄じゃれ(⏬)をとばすのを得意(💰)(yì )に(🍴)している先生がいや(👎)に(💤)まじめ(✌)だ(🗝)っ(😡)たり(🚪)、こ(💣)れまで教科書(🐀)(shū )以外の話(huà )なんか(🔵)一度(dù(✍) )も(🧤)したことの(🧣)ない先生(🚥)が、とってつ(😸)けたように、(💝)修(xiū )身めいた話(⌛)をし出(🔌)したり、また中には(🚝)、変に(🕐)にやにやし(🆑)なが(⤴)ら、「こな(✝)いだ大垣(🌬)前校(xià(🤣)o )長(zhǎng )から(🤩)お手紙(zhǐ )をいただいてね。」と(🏿)、(👱)その(👆)手紙(zhǐ(🎑) )の中に(😳)書いてあっ(👼)たという一二の文句を引き出(🐢)して、前校長(zhǎng )をほ(🥔)め、自分と前(🏁)校長(🧒)(zhǎng )の間(jiān )には何か(⏳)特別の関係(xì )で(😠)も(🌊)あった(🐯)かのよ(📼)うにほの(🔙)めかし(👖)たりす(🕝)る先生もあっ(⛽)た。すべてこういうことが何(hé )を説明(míng )しているかは、生徒たちに(🗑)むろんわ(😺)かり(⛰)すぎるほどわかって(🍚)いた(⭕)。だ(❕)から(🌏)休(📆)み時間(👬)(jiān )になると、彼らは(🥊)それを材(cá(👻)i )料(🚑)に(🐐)し(🛐)て先生(🔮)たちの品(pǐn )定めをす(🐩)るの(🐯)に忙しかっ(💗)た。こんな場合、いつも奇(🐕)抜(bá )な思(sī )いつきをやる(🤭)ので人(rén )気の(⛰)ある五年(nián )の(🚦)森川(Ⓜ)という(🍙)生徒(⤵)は(😜)、四(💚)(sì )年と五年の各教(🔲)室をまわってその品定(dìng )めをきいて(✊)あるいていたが、(🆔)昼(zhòu )休(🐒)(xiū )みの(👒)時間には、もう校友会(huì )事務(wù(🕖) )室の黒板に「教員(🔘)適性(😖)(xìng )審(🥣)査(chá(🍩) )採点表」というのを書きあ(🌷)げていた(🚈)。校友(📬)(yǒu )会(⛵)事務室(🏤)は、生徒(🧔)控(🌂)(kòng )所(suǒ )の横の小さな室で、間はガラス戸で(🐫)仕切(🕰)ってあ(🚴)ったの(🤫)で、(⏺)控所か(🈶)らはま(✅)る見(🐾)えだ(🌍)った。校友会の委(wě(🔏)i )員たち(Ⓜ)五六(liù )名が中(zhō(👙)ng )でわい(🐼)わい(🥅)さ(🍞)わいでいる声をききつけて、ふ(🈚)だんは遠(🎈)慮(😓)しがちな一二年の生徒たちまでが押しよせ(💐)て(🦌)来たが、その採点(❄)表の左(zuǒ )の端(🏪)(duā(🚍)n )に(🚱)は、馬(mǎ )賊、チャップリ(✍)ン、かま(🔝)きり(🚇)、あざら(⬅)し、おで(🌜)ん、花王(wáng )石けん、(🐠)長茄子(🤽)、瓦煎餅、といっ(😬)たような(🎅)先生たち(💘)のあだ名が縦になら(🧔)んでおり(🐢)、それに括(kuò )弧(🐲)かっこし(📷)て受持学(xué(🐳) )科(kē )名(⭕)が書(🎗)いてあった。そして、(👊)その右に点数欄と備考欄とがあ(🐴)った(🌷)が、点(🔪)数欄には(📷)五点という(🦇)のが一つあ(🎾)るきりで、あ(⛰)と(🥚)はみな四点(diǎn )以(🗣)下だった。零点はさすがに一つもなかっ(🌈)た。備考(🗻)欄(lán )には(😔)、「品(🥤)性(xìng )下劣(liè )、御(🏡)殿(dià(🕜)n )女中(🍻)の如し(🕘)」とか、「駈落か(🛴)けおち三回心中未(🧤)遂一(yī )回」とか、(🔷)「野(🍸)(yě )心(🤳)満(🈂)々、惜しむ(🚚)らくは低能」とか(🚨)、「(🤨)彼い(💴)つの日にか(🌤)悔い改めん」と(🌳)か、「愚(🗓)鈍なるが如くに(🦈)して、最も警(jǐ(🏬)ng )戒を要(🔨)(yà(🕘)o )す」とか(🤪)、そう(🚂)いったさまざ(⛩)まの文(wén )句(jù )が、(📺)いっぱい書き(🔔)つめてあった。五点の(🔲)評点(diǎ(🍂)n )をも(🏓)らったの(🕥)は「あざ(🌋)らし(🌬)」先(xiān )生だったが、その備考(kǎ(📠)o )欄には「(🔞)性粗野にし(😆)て稚気(🚄)(qì(🚠) )あり、陰険とは認(🥡)(rè(🥥)n )めが(🛁)た(🐡)し(☝)、合否の(🎇)判(pàn )定(🛶)(dìng )は後日(👖)(rì )会(huì )議の結果(💐)にまつ」(⏲)とあった。
「(📢)僕(pú )はそ(🛋)んな意味(wèi )で考(kǎo )えが足り(🗂)なかった(🦓)とは思(👃)(sī )っていな(🍃)いんです。役所は正しい(🚨)こ(🏌)と(🥘)を通(🐆)すの(🏕)があたりま(📉)えでしょう(🍯)。」
(🧕)こ(🐲)んなふうで、校内はその日じゅう決して静かであったとはいえなか(🔍)った。下(xià(💇) )級の教室までが何(🚃)とは(🥨)な(🌠)しに(🙎)落(💇)ちつきを失っていた。ふだ(✏)んな(📔)ら(🚣)何でもないこと(🔲)にまで(🙍)先(📔)(xiān )生たちの神経がと(🥠)がり、先生(shēng )た(🎺)ち(😂)の神経(🤸)がとがればとがるほど、生徒(🆎)たちはその神経(⛴)に触さ(⛷)わってみる(🦖)のを楽(👾)し(💌)む(🗼)といったふうであった。大垣前校長(zhǎ(🥡)ng )は、いつも先(xiān )生たちに向かって、「生(shēng )徒(tú )というものは、自(🆑)分たちのために先(xiā(😞)n )生が命(mìng )をすてる(🎞)までは、その先生を偉い先生(💆)だとは思(🏥)わな(🌈)いも(🛍)の(♎)だ。それを覚悟(wù )の上でなくては、(🔕)真(zhēn )の教(🏚)育は出来ない。」と言ってい(🎺)た(〽)が、その意味をほんと(👔)うに(💏)理解(➗)した(🤭)先生は、朝倉先生をの(🕥)ぞ(😩)いては、おそ(🌞)ら(🍱)く一(yī )人も(🏧)いなかったろうし(😤)、今で(👆)は、どの先生にも、そん(🐞)な言(yán )葉は単(🐌)に言葉としてでも思い(🔖)出(🤭)されていそう(⏭)になかった。こうし(🔞)て先生たち(🎲)は自分を下(🅱)(xià )手に護ろうとして、一歩一(🧘)歩と自(🍖)(zì )分を(🐮)生徒(tú )た(😣)ちの侮(🚬)辱(✅)と嘲(🔓)笑の中(♋)に追(😸)いこん(💨)で(🦆)い(🤣)たの(🍕)である。
「あら(🍨)、次郎さん。……かま(🗝)わない(⛏)わ、そこからはいってい(🎫)ら(🛹)っ(🏘)しゃい(🥇)。」
街(🎽)角(💎)に(😻)立って(☔)考え(💴)こんで(🥫)いた次郎(🥎)(láng )は、思いきったよ(🔑)うに道(🔋)を左に(❗)とった。
「しかし、そんなこと、何の役(yì )に(🐽)も立たないじゃあり(😌)ませんか。きょうも平(píng )気(qì(🐪) )で(🗯)待伏せしていたっていうん(🐵)だったら。」(🌺)
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