バラエティ番組《フェラ ナース》2行目ライン
フェラ ナースあらすじ
しかし、(🔅)彼(bǐ )は、血(xuè )書が(🎊)次(💱)郎に(😅)よって書(shū )か(🌼)れたということを(🐮)誰(👓)にも発(fā(🚷) )表する気にまだなれな(🍊)か(✔)っ(🆒)た。そ(🈲)れは、彼(🗞)の自(🔤)尊心(🕦)(xīn )や競争(🍮)意(📚)識(🐓)が何というこ(🗽)となしに(🚴)それを許さない、というだ(🏿)けではな(🆎)か(🖋)った。彼に(🕣)とって大事なこと(🚒)は、(🔹)ス(👃)トライキの場合のこと(🏭)だったが、(🐉)万一にも、それを発表し(🐇)たために、次郎が捨鉢すてばちにな(🚘)り(🔮)、(🕉)進ん(🏔)で(👁)ストライキの(🐣)主導(dǎ(⛏)o )権(🎸)をにぎる(📒)よう(🥫)な(✌)結(jié )果(🈵)になっ(🤥)てしまっては、つま(🦕)らない。次(🌻)郎(🥐)は徹底的(🛳)にやっ(⛔)つけなければなら(➡)ない(🌯)が、(⭐)それ(🌤)に(🈁)は、彼を(🍱)あくまで(⛎)もス(⛳)トラ(📹)イキ反対(🍙)の立(lì )場(📚)に立たせてお(🛵)くこと(🛃)が(💍)必(♍)要で(🐣)ある。最(zuì )後ま(🥇)で彼を反対の立場に立たせておき、いよ(💣)いよストライキ決(jué )行(🗺)とい(😅)う場合(hé )に彼(bǐ(🚞) )が(🌶)逃げをうったら、その時こそ血書(🔡)のこと(🌵)を暴(bào )露すべき(🥘)だ。血書まで(📓)書い(👁)て人を煽(🔂)動し(🌽)ておき(🦋)ながら、(🖲)自(zì )分だけ逃げるとは何という卑(🔣)劣さ(🍞)だ！ み(🔱)んなはそう言って(🐐)彼を(🍶)責(🐼)(zé(🐭) )めるだろう(🛏)。それに、どんなに彼(🖤)が逃げを(🦄)打(🌪)と(🏠)うと、(🎨)学(xué )校当局や県庁(tīng )が、血書を(🧙)書いた(🚭)本人(🎂)を主(🔳)謀者と(🍢)認(🎿)(rèn )め(🚰)ないはずはない(⛑)のだか(🍃)ら、いよいよ(🤳)面白い。――馬(mǎ )田の考えは頗(⏺)(pō )る念(niàn )入(rù )り(📜)だった(🐸)。彼がそれほどま(🍱)でに次(📡)郎に反(🍬)感を(🐤)持(👍)つよ(📘)うに(🏋)なった最(🐭)も大きい原因が、道江に(😂)あったこ(🚗)とはいうまでも(🐿)ない。
次郎は、(🧙)新賀や梅本といっしょに校門(🎖)を出た。新智と(🚺)梅本と(🐵)は、案外(wà(🌓)i )早く血(🕸)書が県(♒)庁に届けら(🌛)れる(🕙)よ(📈)うになったが、これはいいこ(👠)とだろうか悪(✔)いことだろうかとか、それが警察や憲兵隊の意(🐛)志によった(⏳)ものだとすれば、恐ら(⛪)く結果は悲(bēi )観的だ(🤞)ろうとか、いや、(⚪)警察や憲兵隊までが気にやむぐらい(📑)だか(🍸)ら、却(què(🔝) )かえって有(🏀)望か(🔵)も知(zhī )れないとか(💀)、そうい(🛒)っ(🍛)たこと(🎨)をしきりに話しあったが、次郎(📲)は(🐗)ただ道(👍)づれをしているというだけで、ほと(🐵)んど合槌あいづちさえう(✂)たな(📞)かった。そして、二人に、「気(💨)分(🚯)でもわる(🛒)い(😠)んじゃな(🖖)いか。」(💬)と心配(pèi )され(👟)ながら別(🔜)れたが、それから二丁(dīng )ほど(🥓)の街角ま(👺)で来ると、彼(bǐ )は(📎)急に立(🤝)ち(🚐)ど(🙊)まって考えこ(⛔)んだ。街(jiē )角を左にまがっ(🛺)て少し行(há(💣)ng )ったところに(🎡)朝(🐓)倉先生(🚝)の家(jiā )が(🏩)ある(🎂)の(😸)である。
そう言(🥜)っていると(💤)ころへ(🎈)、ちょうど徹(chè )太郎(lá(🍝)ng )が帰って来た。茶の間にはいって来て次(cì )郎たちの顔を見(🏘)ると、「よう」と声(🥢)をかけ、(🌀)すぐ服をぬいで真裸に(🖥)なり、井戸(hù(🥩) )端に行ってじゃ(🎬)あじゃあ水をかぶって(🔓)いたが、ま(🍸)もなくぬれタオルを両(liǎng )肩(jiān )にか(😸)けてもどって来(lái )た。そして、敏子に向って、
次(🤛)郎は(📼)、もうすっか(🔤)り(🆒)、いつもの彼(bǐ )をとりもどしていた。
「じ(🎦)ゃあ、(📅)戦(zhà(📮)n )えば(🚆)い(🍆)い(🛃)ん(📪)でしょ(🈚)う。逃げて(💠)ばかりいないで。」
「僕、道づれは出(😿)(chū )来ない(🍲)けど、見張(➖)りならやります。」(🥦)
「本田のやつ(🏟)、(⚾)どうしたんだろう。いや(🍶)に考えこんで(🐂)ばかり(🏮)いるじゃな(💬)いか。」
校長室がひっそりして(👸)い(⌚)るのにひき(😢)かえて、教員室は(🎆)何(hé )と(🎌)なく落ちつきがなかった。三(sān )人、(🐃)五人とかた(😔)まって立(🥖)ち(🚦)話(huà )を(😈)している様子(zǐ )が、あけ放した窓から、い(🥝)つも生(🐺)徒(👡)たちの眼(yǎ(🅾)n )に(🕳)うつった。また(🦆)四(sì )年や五年(🐔)の教室(shì )に出(🥁)て来る先(🏛)生(🤼)たちの態度にも、ふだ(🎩)んとか(🐧)な(🔸)りちがったところがあっ(👋)た。いつも駄じゃ(🗓)れをとばすの(🧟)を得意に(🐎)している(⛺)先生がいやにまじめだったり(🍊)、こ(🈯)れ(📬)まで教科書以外の話なん(♎)か一(yī )度もしたことのな(🥄)い(🥑)先(xiān )生(shēng )が、とってつ(🐜)けたように、(👦)修(💃)身(💁)め(👻)いた(🔒)話(huà )をし出(chū )し(🏑)たり、また中(🤗)に(🚒)は、(🎆)変(biàn )ににやに(🔑)やしな(🎾)がら、「こないだ(🎻)大垣前(😘)校長(🥅)か(🤠)らお手紙(🚽)をいただいて(🐀)ね。」(🔴)と、その手(🔨)紙の中(🤙)に(🔖)書いてあったとい(♊)う一二の文句を引き出して、前校長をほめ、自(zì )分と前校(xiào )長(🛍)の(🤒)間(🏎)には何か特別の関係でもあったかの(🥝)ようにほ(🔗)のめかしたり(⛰)する先(xiān )生もあ(🈺)っ(🥌)た(⤵)。すべてこういう(🔍)ことが(👺)何(hé )を説明してい(🏭)るかは(👉)、生(🚻)徒(tú )たちにむろんわ(🗽)かりすぎるほ(🎒)どわかって(🍄)いた。だから休(🥐)(xiū )み(🚾)時(🍫)間に(👌)な(🛎)ると、彼らはそ(🚐)れを材(😢)料に(📌)して先生たちの品定(👸)めをするの(🏩)に忙しかった。こ(🔹)んな場合(😫)、いつも奇(📗)(qí )抜な思いつ(🛷)きをやるので人(💂)気(💠)のある五(🚽)年の森川とい(🤞)う生徒は、(💫)四年(nián )と五年(🕺)の各(gè )教室(❇)をまわ(🍁)ってそ(🎌)の品定めをきいてある(⛪)いていた(📝)が、(🎵)昼休みの時(shí )間(jiān )には(⬅)、もう校友会事務(⚫)室の黒板に「教員適性(xìng )審(shě(🈸)n )査採点(🎤)表」というのを書(🎱)(shū(♟) )きあ(🚠)げ(⛺)ていた。校友会事務室は、(😸)生徒控所(⭐)の横の小(🍰)さ(♏)な室(😗)で、間はガラス戸(🗑)(hù )で仕切っ(🗺)てあったので、控所からはま(🚱)る見えだっ(🍟)た。校(🐐)友会の(🆑)委(wěi )員(⌚)たち五六(🐂)名が中で(🥧)わい(👸)わい(💋)さわいでいる声をききつけて、ふだんは(🚹)遠(📱)慮しがちな一(yī )二年(nián )の生徒(🔻)た(⏰)ち(🤷)まで(🗣)が押(yā )しよせて来(lái )たが(🏹)、その採点表の左(zuǒ )の端(🏀)には、馬賊(🏄)(zéi )、チャップリン、かまきり、(😀)あざら(🧚)し、おでん、(🏛)花王石けん、長茄子(🛫)、瓦(🚀)煎餅、とい(💗)ったよ(🐈)うな先生(⏹)たちのあだ名が縦にならんでお(⏲)り、(🈲)それに(👓)括弧か(🦅)っこして受持学科名が書(shū(🕝) )いて(🎲)あ(☔)った(🦔)。そして、そ(🧥)の右(🔡)に(🦓)点数欄と備考欄(lán )と(🏉)があっ(🚵)たが、点数欄に(🕹)は五点と(🏳)い(🍕)う(🚞)のが一つ(🍕)あるきり(🤜)で、あとはみな四(sì )点以(yǐ )下(🐇)だった。零(líng )点はさす(🏂)がに一(📗)つもなかっ(👇)た。備考(🔩)欄(🍇)に(♍)は、(🥦)「品性下劣、御(yù )殿女(nǚ )中(zhōng )の(👓)如し」(🥚)とか、「駈落(luò )か(✍)けおち三回心中未遂(🆚)一(📜)(yī )回」とか(🔈)、(🏐)「野心(🚪)満(🏴)々、惜(⬛)しむらくは(🤔)低能(néng )」とか(🥜)、(⛓)「彼(✈)いつ(🕹)の(😾)日(🍶)にか悔い改めん(🕚)」とか(🚂)、(🌄)「(🕉)愚鈍(🎂)(dùn )なる(👨)が(💿)如くにして(⏺)、最も警戒(🚃)を(➖)要(🧑)す」と(🔰)か、そういったさまざまの(🍆)文(wén )句が、(📬)いっぱい書きつ(🦖)めてあった。五点の(❌)評点(📨)をもらっ(👨)たのは「(🏏)あざらし(🌬)」先(🤩)(xiān )生だったが(➰)、その備考欄(♓)には「性粗野にし(🧞)て(🕒)稚気あり、陰険とは認(rèn )め(🖕)がたし、合否の判(🤭)定(📉)は後日(😀)会(huì )議の結果(guǒ )にまつ」(🔟)とあった。
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