日本《清水 あいり エロ 画像》2行目ライン
清水 あいり エロ 画像あらすじ
町(📵)はずれからは松並木の土手(🍊)が広々(🥈)とした青田のなかをうねってつづ(🖱)いている。左は、ほぼ五六(🚠)間ほどの(🛵)川(chuān )で、向(🌍)(xiàng )こう岸もやはり松並木(mù )の土手(😃)である。旧藩(fā(🍒)n )時代(🧠)のさる名(🏊)(míng )高い土木(💹)家(⏰)が、北山の水(shuǐ )を町にひ(🎶)くために(🧞)開(kāi )鑿(🍸)かい(🐩)さくした水路(🎪)だそうだ(🎆)が(🌪)、いつも探さ一二(⛪)尺ほどの清冽(liè )せいれつ(🐳)な水が、かなりな速(🐏)度で、白(🛫)砂の上を走(🤙)(zǒ(🏫)u )っ(🎽)てい(😲)る(🛠)。そ(🏦)の(🍈)水は町(dī(👯)ng )に流れ(➗)入る直前(qián )に直角(⌛)(jiǎo )にまがって一丁ほど東(🙃)に流れ、も(📧)う(🕧)一度(dù )直角(jiǎo )に南(🔑)にま(➿)がっ(🎗)て、町はずれの橋(🥥)(qiáo )の下をく(🦋)ぐって(🕛)いるので(🤐)ある(🤮)が、その角(jiǎo )の(🚻)あ(😹)たりに(🍁)は、背丈せ(🚍)たけぐら(🗃)い(💼)の渕が(🔀)出(chū )来ており(⛅)、夏(🌂)になると、このへ(👘)んの子供たち(⛸)は、よくそこで(🌙)水をあ(👺)び(🛬)る。土手をとおって通(tōng )学(xué )し(👾)て(🛩)いる(🦌)中(📅)(zhōng )学生の中にも(😞)、学校のかえり(🎇)途に(💷)は(💇)、子供たちにまじって水(shuǐ )を(😰)あびて行(háng )くものが少くはな(😅)い。次(🧑)(cì )郎(🥃)もおりおりその仲間(💳)(jiān )に加わる(🐃)一人(😽)だが、き(🤐)ょ(🏚)うは、(💑)とくべつ(🦒)暑かった(🚨)にもかかわら(🕚)ず(🏃)、(📇)そ(🔨)こを見むきも(🤩)しな(➰)い(🦊)で通り(🚘)ぬけてしまっ(🈶)た。それから(🚶)五六(⏩)分も行くと(🤤)、一心橋という橋(qiáo )がかかっており、道をへ(🤑)だてて(👹)、駄菓(🏳)子(zǐ )やところてんな(🗼)どを売る小さな(😼)茶(♎)店が(🤑)あ(💼)る。次郎は(🗺)、その半(bàn )丁ほど手まえに来たとき(🧝)、今ま(🕍)で(🐽)うつむきがち(🤰)に(🎒)なっ(🕹)ていた顔(🔝)をあ(💉)げて(🌦)、ふと向(xiàng )こ(💒)うを見た。すると、橋の(🌔)たもとの(🏄)大きな松(sō(🌱)ng )の木(🧤)か(👚)げ(😉)に、帽子(💷)をわしづか(🐦)みにして向こうむきに立っ(🏣)ている一人の中(📩)(zhōng )学生(👂)(shēng )が(🐤)眼にと(🏎)ま(🥔)った。馬田(👩)である。制服のボ(🏺)タンをすっかりはず(🕝)して胸をはだけ(❣)て(🦕)いるらしく、襟が首(shǒu )の両がわに(🥞)はね(📗)出し、腰にあてた左(🕰)手のう(👱)しろに裾(🥩)(jū )がた(➖)く(🍄)れ(📯)あ(🐰)がっている。
「(😮)ばか(⭕)だな、道江(😿)さんは。」
「(🗣)僕(🎿)、(🍿)知っ(🌟)ていたんだ。道江さんがこちらの土(tǔ )手を通るのを見(🔎)ていたんだ(😖)か(😍)ら(💿)。」(🅿)
「(🤐)血判(pàn )はごまかそうたってごまかせ(🍾)ないよ(🎿)。みんな(🤘)で見(💪)て(🛶)いるんだから(🚹)。しかし、本田がそれを(💘)いやがってい(🕜)た(📍)こ(😰)と(🏚)はたしかだ(💬)ね(🐖)。」
校長(zhǎng )室(shì(💹) )がひっそ(🕘)りしているのにひ(🍿)きかえ(🥉)て、教員(🧢)室(😽)は何(hé )となく落ちつきがなかった。三人、五人とかたまって(⛪)立(lì )ち話をして(🦒)いる様子が、あけ放(fàng )した窓から、いつ(💹)も生徒(🗒)たちの眼にうつった。また四年や五年の教室に出て来る先生(🍪)たちの態(tà(🕖)i )度にも、(🏅)ふだんとかなりちがったと(🙎)ころがあった。いつも駄じゃれをと(⛰)ば(🙍)すの(🎌)を得意にして(⚪)いる先生がいやにまじめだったり、これま(💽)で教(🐶)科書以外の(💂)話なんか一度も(🐡)したことのな(🚖)い先生(🍽)が、とってつ(🥜)けたよ(🦔)うに(👣)、修身めい(🌸)た話をし出したり、ま(🗨)た中に(🧟)は、変にに(🐽)やにやしなが(🐱)ら、「こ(♒)ないだ大(dà )垣前校(xiào )長からお手(shǒ(🎮)u )紙(zhǐ )をいただいてね。」と、その手(🕡)紙の中に書いてあ(🧑)っ(🌮)た(🤹)という(🥛)一(🔻)二の文(🍂)句を(💖)引き出して(😣)、(🕙)前(🌃)校長(🏴)(zhǎng )をほめ、自分と前校長(👠)の(🖌)間(jiā(💏)n )には(🐄)何か特(🐝)別の関係でもあったかの(😍)よう(🚩)にほのめかしたりする先(💮)生もあった(🆔)。すべ(🥗)てこ(🏍)う(🙍)いうことが何を説明(👵)(míng )しているか(🚯)は、生(😓)徒たちにむろん(🎴)わかりすぎ(🔰)るほどわ(📇)か(♿)っ(🌗)ていた。だか(🚖)ら(⚓)休(🚿)み(🍕)時間にな(👬)ると、彼らはそれを材料にして先生(🐆)(shēng )たちの品定(dìng )めをするのに忙(📔)しかった。こんな場合、い(🗿)つも奇抜な思いつきをやるので人(rén )気のある五年の森川と(😚)いう(🐀)生(♐)徒は、四(sì )年と五年(nián )の(🐆)各(👕)教(jiāo )室(📜)をまわってそ(🕤)の品(🍦)定めをきいてあるいて(🦇)い(🚜)たが、昼休みの時間には、もう校友(yǒu )会事務(wù )室(shì )の黒(hēi )板に「(🚋)教員(yuán )適性(📟)審査採(cǎ(🐉)i )点表」と(🦓)いうのを書(shū )きあげていた。校(✉)友(😳)(yǒu )会(huì(🕚) )事(🚌)務(📂)(wù )室は(🐺)、(🎞)生徒控所の横(🔛)の小さな室(shì )で、(🧀)間はガラス(♏)戸で仕切ってあったので(📑)、控(kòng )所(suǒ )か(🌮)らはまる見えだ(⬜)った。校友(❗)会の委員たち五六名が中でわいわいさわ(🔅)いでいる声(🎈)をききつけて、ふだんは遠慮しがちな一二年の生徒たちま(⏫)でが(🉑)押し(🥃)よせて来たが、その(🐯)採(🍲)点表の左の端には、馬賊、チャップリン、かま(👪)きり、あざらし、お(😙)でん、(🌅)花(🌜)王(🛒)石(🍁)けん、(😇)長(🙆)茄(🏝)(qié )子(zǐ )、瓦(🔬)煎(🤗)餅(bǐng )、といっ(🏏)た(💩)よう(😱)な先(♓)生たちのあ(👑)だ名(mí(🕦)ng )が縦に(🍽)ならんでおり、それに括弧かっこ(🥠)して受持学(xué )科名(mí(🔱)ng )が書(🐺)いて(🌻)あった。そ(🍽)して(🎗)、(🦓)その右(yò(👎)u )に点数(🛹)欄と備(⚽)(bèi )考欄とがあったが、(💣)点数(shù )欄(⛳)には五点というのが(🆔)一つ(🆘)あるき(🌭)りで、あ(🥏)とはみ(❗)な(😱)四(🐾)点(diǎn )以下だっ(🏞)た。零点はさすがに一つもなかった(🍤)。備考欄には(🎦)、「品性(🌴)下劣(🐚)(liè )、御殿女(🧙)中の如(rú )し」とか(💅)、(🥀)「(💀)駈落かけおち三(📘)(sā(🐈)n )回(❤)心(💒)(xī(🥏)n )中(zhōng )未(wèi )遂一回」とか、「野(yě )心(🍥)満々、惜(xī )しむらくは(🌡)低能」と(🌅)か、「(🐻)彼(🙇)いつ(🎰)の日(rì )にか悔い改(🍊)(gǎi )めん」(🏡)と(🍼)か、(🌻)「愚(yú )鈍な(🏥)るが如くにして、最も警戒を要す」とか(🌾)、そういった(🍬)さまざま(😙)の文句(🚪)が、い(💤)っ(🏔)ぱい書きつめてあ(👨)った。五点の評点をもらったのは「あざら(🔡)し」先生(🧢)だ(⬜)ったが、その備(🚉)考欄には「性粗野にして稚気あり、陰(🏙)険とは認めがたし、(🦌)合否の判(📼)(pàn )定(👳)は後(😫)日(🌚)会議の結果に(🛒)まつ」とあった。
「そりゃあ、道(dào )江さ(🌙)んがここか(📈)ら学校(🐌)に通う(🗜)のは(🎦)いい(⚫)。そうする方が一(🛏)番いいと思(sī )うんだ。しかし、(👄)学(xué(🚺) )校の行(háng )きかえりに、次郎君(💆)が道(dào )江さ(📥)ん(❔)の用(🈶)心(🍜)棒(🚷)(bàng )になる(🚬)のはどうかと(⛎)思う(🚏)ね。」
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