日本《温泉 えろ》2行目ライン
温泉 えろあらすじ
「次郎(láng )君(jun1 )だ(⏳)ね。」
とにかく、(🏖)このことは、彼が中学校の先生にかけて(👦)いた期待(dài )が大きかっただけに、彼をこ(🤙)のうえもなく淋しがら(🌉)せた(🐖)。そして、ある先生の授業のおりな(🍿)どは(😷)、(📉)そ(🛰)の(📎)時間(jiān )じ(💠)ゅう、小学校(🐥)(xiào )の教室で権田原(🛩)先生に(🐴)教(jiā(😇)o )わ(🐔)ってい(🤘)た頃の(🔸)ことを思いうかべて、筆記(jì )帳に(🥘)その(🚌)似顔をいくつも書き並べて(🛳)い(🗒)たことさ(🥓)えあった。しか(🥕)し、一ヵ(🥃)月、二(➗)ヵ月と(🎆)た(🍝)つう(🕖)ちに(💊)、中学校(➕)というところ(👭)は、ど(🐱)うせそうしたもの(🚒)だ、と諦め(🏪)る(🌠)よ(💳)うに(📻)なり、その淋しさも、いつとはなしにうすらいで行ったの(🔭)だった(👗)。
もっ(🦒)とも、生(🍾)(shēng )徒間(👅)の(🌥)噂(zǔ(🌷)n )による(🍶)と、校(🚫)内(nèi )に二人(ré(😔)n )や(🥣)三人は、尊敬に値す(🍒)る先生がいないでも(👸)ないらしかった。また(🚊)、(🔗)入学式の時に(🏒)、彼が校長(zhǎ(🏅)ng )からうけた印象も、まだす(📮)っか(✍)り消(xiāo )えていた(🐀)わけではなか(🙆)った(🖐)。しかし、そうした(🙄)先生た(🕗)ちは、次(🙆)郎たちとはま(⤵)るでべつの世界(👶)に住んでいるよ(🦐)う(🎫)なもので(🏗)、め(🚈)ったにその(😂)顔をのぞ(👈)くこ(📥)とさえ出来ないの(🐭)だった。次郎は、(🍋)そのために(🎥)、中(🍝)学校という(🔩)ところは、小学(xué )校に(🍻)くらべてず(🎣)っと奥行があるような気もし(🧢)たが(🍺)、ま(🎦)たい(🈶)やに不(bú )便なと(🏓)ころのようにも思っ(🍒)た。
とにかく、このことは、彼が中学校の先(♑)生にかけてい(🏰)た期(qī )待が(🚍)大(🍪)きかっただけに、彼(bǐ )をこの(🥒)うえも(🗄)な(🏄)く淋しがらせた(㊗)。そして(🧙)、ある先生の(🌫)授(⛷)業(yè )のおりなどは、その時(🥧)間じゅう、小(🍫)学校(🆓)の教(jiāo )室で権田原(🌸)先(🛁)(xiā(🤑)n )生に教わっ(🕍)てい(🚆)た頃のことを(🥓)思いうかべ(🕕)て、筆記(jì )帳にその似顔(yá )をいくつも書き並(🧤)べて(❕)いた(😻)ことさ(🔡)えあ(🦀)っ(🔊)た(🔖)。しかし(🍚)、(🚅)一ヵ月(yuè(🤬) )、二ヵ(🔶)月とたつ(📅)うち(🏆)に、(🛀)中学校というと(🏋)こ(☔)ろ(👄)は、どうせそうしたものだ、と諦めるよう(😩)にな(🕔)り(💕)、その淋(👊)しさ(🔔)も、(⌚)いつとはなしに(💌)うすらいで(🔛)行ったのだった。
「(🈯)よかろう。」
(🔏)乳母(🚾)の(🧓)お浜には、次郎は、それからも、たびたび手紙を出した。返事(🖤)には、いつもき(🚫)まって、(😑)一番に(⛳)なれとか、偉(👛)い(🤮)人になれとかいうようなことが書(shū )いて(📉)あり、また(👶)、それと(🔛)な(❤)く、今度(dù )の(🐠)母との折(shé )合いがう(🔫)まく行っ(⛔)て(🎾)いるかどうかを、知りたい(💴)ような文句(jù )が(👠)つらねてあった。次郎は(🆎)、し(🌒)かし(🛤)、その(😐)いず(❌)れに(🐇)も、たいして心を(👑)動か(🔼)さなかった。彼(bǐ )は、そうした手紙によ(🍫)って、(📘)お浜(bāng )の(☕)自分に対(duì )す(🏛)る愛(ài )情を十(♋)分(🗡)に味わいな(🛶)が(🐵)らも、すでに一(🙈)段(🗒)と高(🚗)いところに立って、(🐑)その中(zhōng )の文句の意味(wèi )を読(🚣)(dú )もうとする気持になって(🥠)いた。そ(🐜)れは(🖌)ちょ(💫)うど、多くの大(dà )学生が故(🐀)郷の母(🔴)から来る訓(🌶)戒の手紙(zhǐ )を(😎)読(⛹)む時(🤛)の(🛣)気(🍫)(qì )持(🌛)と、同(🎉)(tó(🧝)ng )じ(🗜)ような(🐰)も(🎹)のであった(⛷)らし(♉)い。
「あ(🗾)た(🌅)りまえじゃ(♎)ないか。」(🔓)
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