こ(💣)んなふうで、校内(🧑)(nèi )はその日じゅう決(🐰)し(🧀)て静(jì(⌚)ng )かであったとは(🏵)いえなか(🏽)った。下(🧑)級(jí )の(🏔)教室(🗾)までが(🚲)何とはなしに落(😘)(luò )ちつ(🍲)きを失っ(🖥)ていた。ふ(🐋)だんなら何でもないこ(👱)とにま(🅰)で先生たちの神経がとが(🦆)り(😕)、先生たちの神経がとがれ(🖨)ばとがる(🛒)ほど、生徒たちはその神経に触さ(👑)わっ(🕑)て(🥒)み(🍟)るのを(🏵)楽(✔)しむといったふうであった。大(dà )垣前(🕌)校長は(🐄)、いつも先(🚰)生たち(🤩)に向(🎶)(xiàng )かって(😯)、「生徒と(🏃)いうものは(♋)、(🕙)自分たちのために先(xiān )生(😏)が命をすてる(😰)までは、その(📷)先生を偉い先生(shēng )だとは思わ(👢)ないものだ(🚐)。それを覚(jià(🕝)o )悟(🆎)(wù )の(💧)上で(✈)なく(😟)ては、真(🦕)の(📈)教(✨)(jiāo )育(💈)は出来ない。」(🐟)と言ってい(🔹)たが(🤑)、そ(💨)の意(yì )味をほんとうに(👄)理解した先(🤯)生(shēng )は、朝倉先生(🌠)をのぞいては、お(🎉)そらく一人もいなか(🔟)っ(♉)たろうし(🌱)、今では(🦗)、どの先生にも、そん(🐟)な言葉は(👗)単(dā(🏷)n )に言(yán )葉(yè )と(🎂)して(🌊)でも(🔲)思い出されていそう(🥑)に(🐘)な(🔄)かった(🌵)。こ(🕡)う(🐳)し(🍦)て先(🎅)(xiān )生(🕐)たちは自分を下手に護ろ(🎀)うとして、一(yī )歩一歩と自(🌙)(zì )分を生徒(🏿)たちの(💭)侮辱と嘲笑の中(zhōng )に追いこんでいた(🦕)のであ(🗳)る。
「昨日はお父さん(🚞)がいらっして下すって(🕌)、きれいなお卵をたくさ(🛣)ん(🍺)いただきましたわ……鶏(🍆)(jī )の方も、本田さ(🍩)ん毎(👊)日お手(♊)(shǒu )伝い?(🏂)」
「本(☝)田も、しかし、この(😜)ご(🕎)ろ(✌)は大ぶ思(sī )慮深くなっ(🥇)ている(💹)か(🎫)らね。」
「僕(🗃)、道づれは(🚜)出来(✋)ない(🥧)けど(🖐)、見張(🛃)りならやります。」
次郎(🔁)(láng )は、そう言って(👸)、(🕧)視線(xiàn )を(💂)道江(jiāng )の(🦄)方に転(zhuǎn )じな(❗)がら、
「(😝)僕(pú )に(🚔)は、本田が(🥉)そんな卑劣な男(ná(🦒)n )だとは思(🔟)(sī )えないがね(💢)。」
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