それ(🙃)でも、その日(🐩)(rì )は(➡)、森川(chuān )の教(jiāo )員(yuán )適性審査(🧢)以上に大し(🌇)た出来事もなく、ひけ時から二(🕊)十(😮)分も(📷)たつ(😊)と、校内には生(🚳)徒の姿は(⛸)一人も見(jià(🛢)n )ら(🌋)れなくなった(🕤)。ただ先(🔍)生たちだけが校(xiào )長の帰りをまつ(🔰)ために居(jū )残っ(👳)てい(🖲)た(🐏)が、もう話(👡)の種(🎹)も(🐾)つきたらしく、どの先(👚)(xiān )生も、いかにも所在(zà(🖤)i )しょざい(⚫)なさそうな、それでいて何となく落着きのない眼(💱)を(🔇)して、教員(🔕)室を(🐩)出たりはい(😌)ったりしていた(⏱)。
(🐟)敏子(zǐ )はそう言(yá(🖖)n )って立っ(🗒)て行った。
新賀(🎗)は(📕)ひょう(🚪)し抜(💔)(bá )けがして三(sā(🛡)n )人を(⛓)ふり(🐅)かえっ(💴)た。三人もおたが(🐎)いに顔を見(📡)合わ(🌬)せ(⛹)ているだ(👑)けである。すると校長はもう一度、「(☕)い(🕘)いかね、君(jun1 )らを(🈷)信頼してたのんでおくよ。」と、(🙏)念(😨)を押し、「(🏄)じゃあ、私(sī )はすぐ県庁(tī(🛂)ng )に出かけなけりゃならん(💀)から。」と、あ(📢)たふた(👘)と帽(🙋)子掛(🕯)の方(🛬)に行っ(✈)て(🏬)帽子をかぶった。そこで四(sì(🥌) )人(🌆)(rén )も默(🐞)った(🏮)まま、校(🏄)長のあとについて室を出(chū )て来(lái )た(🍗)、とい(⛏)うのである。
次郎はすこし顔を(💖)あからめ(👆)た(🥫)。が、(🗝)すぐ思(🎼)(sī(🕋) )い(🍥)ついた(🌂)ように(🏽)、
(🎣)校(xià(🖍)o )長室における会(huì )見(🐕)の(💮)様(yàng )子(🥊)(zǐ )は、あと(☕)で(🎌)四人が―(🍷)―と(⛪)言(yán )っても平(píng )尾(wěi )はあまりしゃべらなかったが(☝)――みんなに話(huà )したとこ(🔟)ろ(✊)によると、(🌥)かなり悲(bēi )哀感を(📄)そ(👿)そ(💄)るも(🚿)のだったらし(🏻)い。元(🙂)来花山校長の鼻は、(🎥)馬(mǎ )田が次郎(✊)(lá(🔯)ng )の(🔫)うちで言っ(💔)たよう(🙄)に、実際(🈂)いかに(👜)もちょっぴりしている。恰(🍓)好だけは、美(měi )人(🔐)の鼻(🧀)と(😡)いっても(🎟)いいほどととのっているの(📺)だ(🕜)が(😑)、顔の面(miàn )積に比較して、それが(🎯)あまりにも小さす(👅)ぎるのであ(💵)る。血色の(🏕)わるい、それでい(🤸)ていやにつる(⬛)つる光っているだ(📙)だ(🧀)っ(🌨)広い顔のまんな(👝)かに、つつま(👆)しすぎるほどつつましく(😔)、(🤝)そしてそれ故(gù )に安定しすぎる(⬅)ほ(🏷)ど(🤶)安定してくっついているその鼻を、(😳)校長就(jiù(🌙) )任(rèn )のその日(🚻)以来(📿)(lái )、生(shē(🎻)ng )徒(🚊)た(🏇)ち(🥓)は「ピラ(🏿)ミッ(🐩)ド(🧘)遠(🤬)(yuǎn )望」と呼んで鑑賞してい(🔁)るのであるが、それ(🌾)は(🍅)決して的は(🍥)ずれ(🌆)の形容だとはいえない。生徒間に、そ(🕞)れほど安(🔻)(ān )定した印象をあたえているその(🥖)鼻(bí )が(🍊)、血(xuè )書(🔂)を差(🧜)出した瞬間(jiān )、ぴくりと動き、しかも(🧥)多(🎦)少額(😨)(é )の方(😭)(fāng )にず(🆘)れた(🔊)ように感じられ(🍰)たというのだから、(💉)およそ、(👧)そ(🐘)の(☔)場の(🚾)光(guāng )景が察しられるであろ(👂)う。
「そう(🍐)かなあ。しかし、僕たちが入学(xué )し(🐎)た時のこ(✏)とを考え(💾)てみたま(🛍)え。五年生の鉄(zhí(🖱) )拳制裁にびくとも(🔃)し(🛎)ない(♎)で(🛐)反(fǎn )抗したのは、本(🚪)田(tiá(🐜)n )だけだったぜ。」(📑)
次郎の(🐱)調子(zǐ )は少(shǎ(👿)o )しとがっ(🛹)ていた。道江の問(🕳)(wè(🎓)n )題(♌)から遠ざか(🧢)るにつれ(🥨)て、(📑)彼は次第(dì )に(🌪)元気をとりもどし(🎠)て来たのだった。徹(chè )太(🗾)郎は、(🥋)しか(🛃)し、(🍽)心配(pèi )そうに、
彼は、そんな謎(👬)のような言葉を(😍)残(🌍)し(🛒)て、さっ(🍙)さとそ(😻)の(🚤)場(chǎng )をはなれてしまった。
五 (🏉)道江をめぐって
「そ(👪)うだ(❗)よ(🍇)。あいつはまるで恋人の(🏿)よ(🏫)うに朝(cháo )倉(👯)先(🏣)生を慕ってい(👚)た(🏡)から(♑)ね(🛺)。」
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