「それならい(📥)いけれど、――」
「僕には(👍)、(🧝)本(bě(🕌)n )田がそんな卑劣な男(🏥)だとは(🏘)思(🏧)(sī(🏘) )えな(🅱)いがね(🚉)。」
「おま(🛎)えも(💰)一(✊)度先(🕎)(xiā(📅)n )生をおたずねするといいね。先生の方でも待(dà(😼)i )っておいでのよう(👀)だ(🚶)よ。」
敏子は、叔母さんと呼(♒)(hū(⚓) )ばれ(🙃)る(⏲)にはまだ(❎)あまりに(🤖)も(🅿)わか(🌈)かったが、(👀)次郎は(👼)徹太(👮)郎(🚂)を叔(shū )父さん(🌴)と呼ぶ関係(xì )上(💐)、(😒)そう呼び(🎯)な(😵)らわしてい(⛵)るのである。
「や(👧)あ、いら(🍻)っ(⛏)しゃい(🧓)。……ついでにこれだけ書いて(🌰)し(🏷)まうから(🔞)、(🚝)ちょっと失敬するよ(💆)。」
こんな(⛪)ふうで(⬇)、校内(nèi )は(🕳)その(⛸)日(rì )じゅう決し(🙀)て静かであった(🚻)とはいえなか(🦃)っ(🌔)た。下(xià )級の教室ま(💢)でが何(hé )とはなしに(❔)落(luò )ち(📎)つきを失っていた(⏲)。ふだん(❗)なら何でも(🎷)ないこと(💚)にまで先(xiā(🙎)n )生(shēng )たちの神経が(🎠)とがり、(😋)先生(🏍)(shēng )たちの神経がとがればとが(🔲)るほど、(🆎)生徒(tú )たちはその神(shén )経に触(🙄)さわってみるの(🔉)を(🚨)楽し(🔘)むといったふ(👖)うであっ(🚌)た。大垣(🚃)前校(xiào )長(👬)は、いつも先(xiān )生(🌗)たちに(🕕)向かって、「生徒という(💦)ものは、自(zì(🍡) )分(🛳)(fè(😢)n )たちの(🙃)た(🕋)めに先生が命をすてるまでは、その(👓)先生を偉い先(xiān )生だとは思わないものだ。それを覚悟の上でなくては(💊)、(🛥)真(zhēn )の(📌)教育(yù )は出(👾)来ない。」と言っ(🐠)ていたが、その意味をほんとう(💜)に(🤮)理(📙)(lǐ )解(🐶)した先生(shēng )は(🍳)、朝倉(🛺)先(xiā(🤟)n )生(shē(🗜)ng )をのぞいては(✊)、(🎉)おそら(📈)く一人(rén )も(📃)いなか(🉑)ったろ(⛔)う(🎧)し、今では、どの(🏽)先生(shēng )にも、そん(🍑)な(🔻)言(😽)葉は単に言(❤)(yán )葉とし(💤)てで(🥔)も思い出(😬)さ(🔀)れて(😠)い(🚸)そうにな(💐)か(⛔)った。こう(🗨)し(🏎)て先生たちは自(zì )分を(🍝)下(xià )手(🦐)(shǒ(🛰)u )に護(🕺)ろうとして(🖋)、一(yī )歩(bù(👎) )一歩と自分を(🦋)生徒たち(🌞)の侮辱(rǔ )と(👕)嘲笑(xià(🍡)o )の(🐍)中に追(🌡)いこんでい(👇)たのである。
と、道江は顔(yá )を真赤にしながら、(📶)
朝倉先(📸)生(🍈)(shēng )の声(shēng )は低かった(📤)が、めずらしく憤り(🈺)にみちた声(🏳)だった。次郎は、(♌)さっき(🏭)自分(fèn )が(🔀)街角に立って考(🏳)えている時、変にじろじろ自分(fèn )の顔を見(jiàn )て、二(èr )度ほど(💡)そばを(☕)通(🅱)りぬけた四十(😤)(shí )近(🧐)くの男(💡)の(📤)こと(😑)を思(sī )い起した(🎗)。
次(❓)郎(🥤)は、まもなく、せきたて(🙋)られる(➰)よ(🐾)うに(🍸)して、朝倉先生(shēng )の(🎸)門を(🤼)出た。門を出(chū )るとすぐ、彼はまえうし(🛫)ろを見ま(😤)わし(🤹)た。それ(🍚)から、曲り(🛠)角(jiǎo )のところまで来て左右を見、もう一(🍱)度(💆)朝倉先生の門の方をふりか(🔨)えったが、来し(🕘)なに自(💎)分(fèn )の顔(yá )を(💹)のぞいた(🎿)男は、も(🐃)うどこにも見(🚯)え(🎳)なか(🐝)った。
「僕、馬田(🛒)と(🥤)同じ(🧞)クラスですから、毎日(🚝)いっ(🕍)し(🧒)ょ(❕)に帰ろうと(🛅)思えば(➗)帰(🌃)(guī )れる(⛲)んです。」
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