つぎの打手(shǒu )は(🛬)敵の主(😞)(zhǔ )将(jiāng )小原で(😘)ある(❗)。ホームラ(🉐)ンか三塁(lěi )か(🤖)、いずれに(🚅)し(🐲)ても一点は取るだろうと人(rén )々(⛰)は(🖊)思った、(🌔)投手(👲)五大洲(📺)は(🐃)じっと(🌿)腕(wàn )をくんで捕手(shǒu )のサインを見やった(🐒)。第(dì(🎬) )一球(qiú )は(🐙)高目(😧)のカーブ(👞)であった。五(🤕)大洲(📣)はそのと(🍉)おりに球を投げた。小原はボールを取(qǔ )るだろうと思いの(🏵)ほか、か(🤕)れはおどり上がっ(🥥)てそれを打った、球(qiú )はショートの頭をはる(⬛)かに高(gāo )く飛んだ(⛺)、千(🚳)三(sā(🌸)n )はうしろ(🌼)に走った、(🕘)と球は伸(shē(🎱)n )のびるかと思いの(🏬)ほ(📮)か(🏓)、途(tú )中で(👾)切(qiē )れてさか落(♈)としに落(luò(⛩) )ちた(🎎)、ハッと思う間(🤘)もない(⏳)、光(🔖)一は疾風し(🏰)っ(🚓)ぷうのごとく本塁を襲(🔨)(xí(🥒) )おそう(🐔)た(👒)、千三(㊙)はあわててホームに投(🤚)げた、(🌰)球は高(gāo )く(🌨)ネ(💆)ット(🥩)を打(dǎ )っ(🏬)た。
寄宿(🔏)舎(😦)(shè(🍘) )に閉じ(🔙)こめられてか(📓)ごの鳥(🚾)のごとく小さく(🛀)なっている師範生の目か(🎷)ら見ると(🎍)、中学生の生活は(🤠)まった(❤)く不潔であり放縦ほ(🎚)う(🛥)じゅ(🆕)う(🥥)であ(🆓)り頽(🔰)廃的(de )たいは(🚏)いて(👧)きである。
「いつ(🚝)か生蕃せいばんカンニング(😁)事(💑)件のとき(🏆)にも生(shēng )蕃は(🍞)手(🦇)(shǒ(🏉)u )塚の(✔)犠牲(shē(🕗)ng )ぎせい(🚼)にされた(📰)んだぞ」
「打(🚁)たしてもいいよ」と千三は五(📝)大(dà )洲(zhōu )にいった。
「(🦂)厳(yán )罰げん(🎿)ばつに処す(❄)べしだ、よく(🌏)調べてくれ」
と浜本(běn )という剣道の選(🐑)手(shǒu )が(📥)いった。浜本(bě(🙉)n )はすべ(🚰)てハイカラな(🍒)ものは(🌨)きらいで(🤨)あった、(🥐)かれは洋服(⏺)の(🍣)上にはかまをはい(🥉)て学校へ(🏖)来たことがあるの(🔅)で、(🧞)人(rén )々は(🥕)か(🌔)れ(📂)を彰(zhā(🎸)ng )義隊し(🔓)ょうぎた(😮)いとあだ名した(💽)。
「そうか、かにが一ぴきはいっ(😌)て(🖊)るよう(💽)な気がする(🈴)よ」
「ぼく(🛵)も(✝)そう思ってます、ぼくは(💼)か(💎)ならず勝たして(♓)ごら(💜)んに入れます」
じっと目を閉(bì )とじて祈(😉)(qí )念するとふし(🎓)ぎにも勇(🍉)気が次(cì )第に(🔱)全身(🐪)に充満する。朝飯(🖊)(fà(🔄)n )をすまして(😯)塾(shú )へゆくと安場(🦎)がすでにきていた。一分時(shí )ぷんじの違いも(🐽)なく全員がうちそ(🌦)ろうた。そ(😿)こ(🐰)で先生が先頭にな(🔀)って調神社つきのみやじんじゃへ参詣する(🏑)、(🚸)そ(🗻)れか(💐)ら例の空あき(😇)地(🏯)ちへ(📏)でて猛(🙈)(měng )烈(💯)な練習を(💽)はじめた。
「あッ、へそか」
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