次郎は、二人の言(🦍)葉(yè(🎈) )から(🎪)、ま(⛎)る(🚫)でちがっ(📼)た刺戟(🚲)をう(🤢)けた。敏(mǐn )子の言葉(⚓)からはひやりとするものを感じ、道(dào )江の言葉(🏘)に(🚧)は憐憫(👊)に似(sì )たものを感じたの(😄)である(🔌)。一人の女を(🚶)中にして、馬田の(🔎)ような男と争っ(🗜)ている(🤒)自分を想像す(🕊)ると、(🕑)たま(🤟)ら(😪)ないほどいやになるが、また(🕳)一(🎩)方では、道(📮)江とい(🍦)う(💆)女が、自分(⏺)と(📛)いうものを(🚢)どこかに置き忘れているような性格の持主であ(❣)るだ(🏵)けに、放っておくに忍びな(🆙)い(🌬)ような気もするのだった。彼は(😐)二つの感情(qí(😘)ng )を(🏩)急には始末しか(🚜)ねて、だまり(🕢)こ(🍖)ん(🏴)でし(👷)まった。
「むろん校長先生に出(🧐)(chū )し(🏽)たん(🛰)だろう(⏸)ね(🕋)。」
そ(🌷)れに(🥥)よる(🌂)と、血(xuè(🗾) )書のことは、もう昨日のうちに警察(chá )や(🍆)憲(🔈)兵隊の耳にも入り、(🦑)県(xiàn )の学(xué(😟) )務課に(😵)も通報(🛳)(bào )されていたらしい。今朝はさ(⬅)っ(🐬)そ(🙄)くそのことで(😋)学務(🌲)課(📥)(kè )の方から(🍩)電(🥖)話(huà(🕎) )がか(🚧)か(🎣)って(🎭)来た(🚶)。校長(🥔)(zhǎ(🏹)ng )はちょうどその時(shí(🚥) )四人(ré(🕚)n )の代表(biǎo )と会って(👾)いる最中だ(🍒)ったので、教(💚)(jiāo )頭が代って(✡)そのことを(✅)報告(gào )すると、では一応おだやかにその血書を受(shòu )取るがいい。そして校長自(🐷)身(🚎)そ(🍽)れをもってす(😖)ぐ県(xià(😼)n )庁に出(😄)頭す(😯)る(🥛)よ(🍜)うに、ということだ(🍥)っ(📁)た。教頭が紙(👻)片に書(🙋)いて校(👎)長に(🌭)渡(dù )し(☕)たのは、(🌚)そ(🤹)のことだったにちがいない、(🌝)というので(🧕)ある。
「君(jun1 )、やけ(😫)にな(🔉)っているんで(😐)は(📩)ないかね。」
彼は、しかし(💽)、それ(🌒)からも、(🤓)校内(nèi )を(📵)方(⛲)々(🎅)歩(🤹)きま(🌥)わって、上級の生(shēng )徒(😫)た(🥗)ちが幾(🥒)人かかたまって話(🕗)してい(🥎)るのを(🌰)見(🥅)つけては(🤕)、その仲(🈂)間に入(rù(🙂) )り、それとなくストライキを煽(😪)動するような(👵)ことを言(🔜)(yán )っ(✏)たり、次郎をけなしたりす(🐎)ることを忘れなか(📬)った(🚬)。
彼(🏿)(bǐ )は、そんな謎の(🏮)よ(💅)うな言葉を残(cán )して(👵)、さっさとその場(chǎng )をはな(👡)れ(🙋)てしまっ(🍔)た。
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