漫画《av 罰 ゲーム》2行目ライン
av 罰 ゲームあらすじ
「用が(🚃)ないか(🙀)らさ。」
馬田(🕠)は、機(jī(🛄) )を見るにはわり(🐢)あい敏感(🏟)なたち(😓)だった。それ(♒)に、(🖼)どうせ遠(yuǎn )くないう(🐤)ちに何(hé )もか(🔕)もわかるのだと(📥)思(🍇)うと、今(🎨)しいて次(🦀)郎をけなす必要もないと思った(🌻)。
(🎙)血(xuè )書は約束(shù )どおり、あ(⛱)くる日(📠)、始業(yè )前に花(huā )山校長に提(🈺)出された。平尾(💝)も、(🚕)田(🤸)上の(🌾)勧告で(🕔)、署名血(👛)判には(⛅)案外(🦄)すなおに同(🏭)意した。し(🏬)かし、みんなを(🍀)代(🈯)表(🥂)して校長室(shì )に顔を出すことについ(🔖)ては、彼は最(zuì )初(🈴)のうちな(🕑)かなかうんとは言わなかっ(📟)た。田上が、君は総務(wù(📶) )としてた(🐓)だ顔(yá )を出してさえくれればいい、校(xiào )長(zhǎ(🆖)ng )との応酬は一切(💇)自分がひきうける(💖)から、と、(😿)なる(🐯)だけ(🧡)彼の責(😻)任を(😷)か(🏵)ろく(🕴)す(🔉)るようなこ(🌩)と(🧑)を言ったの(🌠)で(🐠)、やっとのこと彼も(⛄)承(ché(🈯)ng )知したので(🎵)あ(🔳)っ(🏀)た。
彼は、そんな謎(🧘)の(📉)よう(🍵)な言葉を残して、(♋)さっさとその(😐)場(🍯)をはなれて(🕝)しまっ(🙇)た。
二(è(🚗)r )人は、かなり(🍢)永い(🙉)こと、無言のま(👺)ま顔を見(jià(🌁)n )あっ(🕑)ていた。どちら(👇)からも歩(📯)みよろうとも、言葉をかけようともし(📉)ない。次郎は(🔺)、しか(🕰)し(🐍)、そのうちに、いつまでもそう(🏅)してい(🤞)るのがばかばか(🏅)しくなっ(🎈)て(🗻)来た(🌘)。彼(bǐ )は思いきって馬(mǎ )田(tián )に(🥜)背を向けよう(🕸)とし(🍏)た。すると、馬田(tián )がとうとう口(kǒu )をき(✡)った。
そ(🌜)こま(😱)で考(♈)えて(♊)来(🕔)た時に(🔒)、(〰)ふと、隙(🐋)間風(🥓)のようにつめ(🛁)たく彼の頭をよぎっ(🛅)たものがあ(🖼)った。それは、自(zì )分た(🛃)ちの運動が幸(xìng )いに(🎰)成功(➿)(gōng )して、(💍)どう(👌)なり県当(dāng )局の意(yì )志を動かし(🛍)得(🔦)た(🍢)と(🐥)し(😂)て、先生は果(guǒ )して留(🦄)任を肯がえん(🏪)じら(😅)れるだろ(👾)うか、という疑(✂)問(🚔)で(🎇)あ(✊)った。この疑(🏕)問(👸)は彼をほ(😽)とんど(🎤)絶望に近(🥖)(jìn )い気(📨)持(chí )にさ(👺)そい(💂)こんで行った。先生(shēng )のお(🚾)気質として、(📧)そ(🖍)んなこと(🤥)が出(chū )来るは(🍂)ずが(🔷)ない。自(🍘)分は、ただ(😒)一途に先生(😇)(shē(🌕)ng )の(♟)留(liú )任を(🏦)目あてに(🚐)、血(⛵)書を書いたりして一所(suǒ(🗼) )懸(🍭)命に(🔔)なってい(🎽)るが、先生(🛩)にしてみる(💜)と、(📪)落(luò )ち(⏩)つくところは(🔝)最(zuì )初からはっきりきまっていた(🥢)のだ。自(🈷)分(fè(😾)n )はただ(🔱)ストライキに口火を与えるため(🏑)に、そし(🏠)て先生の最後(hòu )に泥を塗るために(🔺)あの(👤)血書(🧟)を(📼)書(🚄)(shū )い(✍)たの(🚁)ではな(🏯)かったのか。
馬田も(⏮)、それっきり(〽)口(kǒ(🍂)u )をき(😃)か(👵)なかった。二人は、か(🗜)な(🏈)り永いこと、(🚜)に(📡)らみあっ(🕡)たまま(🔺)突っ立っ(😎)てい(😱)た。次郎が視線(🔁)も手足も(🔥)微(wēi )動びどうもさせなかった(〽)のに反して(🎡)、馬(🥗)(mǎ )田(tián )の視線はたえず波う(🛡)ってお(🎪)り、(🐳)その手(😰)足はいつ(🏇)も(🔚)もじも(🙅)じと動い(🤩)ていた。
(👪)と(🛅)、敏(🗻)子は、ちょっと間(🍮)をおいて、
(🚻)こ(🍦)の採点表の波(bō )紋は決(🙂)して小さくなかった。押(🐸)しよせた(🕖)生(🔴)徒たちにま(🙊)じって、あ(💓)とでは(🔠)先生た(😈)ちまでが代る代るのぞきに来(🌈)た(🥒)。生徒(tú(🏝) )た(❔)ちは、(😮)採(🦈)点表にの(😑)っている(🚛)先(🥕)生が来(📙)(lá(🦒)i )ると(💗)、一々その点(diǎn )数(📡)を(🥀)大声で叫んだ。中には、備考欄まで読みあ(🐕)げる(⏮)者(💈)もあった。先生の中には、自分で自分(fèn )の(🗂)綽名をよく(🎖)知(😭)っている先生(shēng )もあり、そうで(🈚)ない(🌋)先生(👐)(shē(🤬)ng )もあったが、そんなことで、どの先(🌧)生もいやで(🕖)も自(🍳)(zì )分(fèn )の綽名(😢)(mí(📂)ng )をは(💰)っ(😿)き(💑)り知らされるという結果(🐒)になった。もっとも、中学の先生で、自(🐤)分(fè(🤾)n )にかぎって綽名(míng )は(⭕)ないなどと安(ān )心してい(🔟)るほどい(🏽)い気な先(xiān )生(shēng )は(🗒)ない(💙)はずな(〰)のだか(🚃)ら、それは大し(🚘)たことではな(🤘)かったかも知(⛏)れない。し(🗿)かし、綽(🏟)名(míng )といっし(🛥)ょ(🤲)に、自分(fèn )の点数ときびしい(🏔)評語(yǔ(😋) )とを(🍦)知らなけ(⛹)ればな(🎯)らなかったと(🍰)いうことは、何と(🏴)いっても最(zuì(🌽) )近(jìn )の(🚄)大きな(🚖)試(shì )煉であったに相(🦓)違ない(🙍)。ある先生(shēng )は(🧠)顔をひきつらせ(🚞)てガ(🧛)ラス(🌂)戸(🏄)のまえ(🔭)に棒立にな(💴)り、ある先生は一たん顔をまっかにしたあと、強(🦑)(qiáng )いて(♎)微笑をもらした(🛶)。しかしど(🎷)の先(🤷)生(shēng )も最(🎼)(zuì )後(🆙)には、自(🍼)分にはま(🍿)るで関係(🐼)のないことだ(♏)、といったような顔をして(💿)その場(🚲)(chǎng )を立(⤵)ち去っ(🆕)た(🐕)。ただ「(🏮)あ(😪)ざらし(🤱)」先生だけは、(😾)そ(👋)の(👭)綽(chāo )名が自他共にゆるす(🙉)ほど(🥢)有(yǒu )名になっ(😙)ていて、ごまかしがきかなかっ(💊)たためか、(🦂)それとも、備(🕗)考欄にあった通り(👸)、事実(💔)粗野の稚(⤵)気(🔊)あ(💌)る性格の持(🥖)(chí )主(🆕)(zhǔ )であったためか、その大(🖍)(dà )きな口を思いき(😙)り横にひろ(🥖)げて(🍮)、よ(😱)ごれた上(shàng )歯をむき出し(🐀)、天(💿)(tiān )井を(😰)向(xiàng )いた鼻の下(xià )に灰(🛠)(huī )色(sè )のあらいひ(🦓)げを針のよ(🎢)うに立て、内(nèi )をのぞきながら、「わっはっは」と(🆗)笑った。そし(🎩)て、「わし(💕)だけは合格(🔥)(gé )の見(🐏)込があるちゅうのか(🆘)。どう(🥌)かよ(🚴)ろ(🤚)し(🛎)くたのむよ。」と言(📮)うと、くる(🏕)りとう(👌)しろを向(🎑)(xiàng )いて(🌄)、もう(🌥)一度(🅱)「わっはっは」(🖍)と(🐉)笑い、歯(chǐ )をむき出(📬)し(⬜)た(🏔)まま、むらが(💒)っ(🔋)ている生徒たちを押しわけて(🐎)帰って行った。
(🎰)枝(zhī )折(shé )戸は(🉐)手で押(🗞)すとわけなく開(kāi )いた。次郎は、行儀よく二列に(✒)ならんでいる朝(🔅)顔鉢の間(jiān )を通っ(👛)て、縁側(cè )に腰を(🙊)かけ(🏩)ると(👕)、(🦊)ぬすむように道(🗡)江の顔(yá )をのぞい(🆘)た。
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