バラエティ番組《射精 指示 動画》2行目ライン
射精 指示 動画あらすじ
この採点(diǎn )表(💬)(biǎo )の波(bō )紋(💵)は決して小さくな(📀)かった。押し(🍕)よせた生(🍟)徒(tú )た(🙃)ちにま(🏙)じ(🤸)っ(🦂)て、あとでは先生たちまでが代る代(dài )るの(🐞)ぞき(♑)に来(lái )た。生徒(⏬)(tú(👊) )たちは、採点(👧)表にのっている(🌅)先生が来(👸)る(🥢)と、一(yī )々その点数を大声(🤢)(shēng )で叫んだ。中には(😓)、備考(kǎ(📼)o )欄まで読み(🎆)あげ(🛣)る者もあっ(🔲)た。先(👦)(xiān )生の中には、自分で自分の綽(🛣)(chāo )名をよく知って(🐰)いる先(🚀)生も(🎇)あ(🔪)り、(🍨)そうでない(⛽)先生(shēng )も(🚰)あったが、そんなこ(🎯)とで、どの(🎉)先(📕)生も(🔵)いやで(🙁)も自(📻)分の綽(chā(🤕)o )名を(👧)はっき(⏩)り知(🖐)(zhī )らされるという(🗼)結果(guǒ )になっ(🐧)た。もっ(😼)とも、中学の(📁)先(🐄)生(🥣)で、自分にかぎ(📅)っ(〽)て綽名はないなどと(🚄)安(🍅)心し(🎦)ているほどいい気(📮)な先生は(😂)ないはずなのだ(💟)から、(🙂)それ(🍹)は大した(🙏)こ(🎾)とではなかったかも知(🌛)れない。しかし、綽名(🔔)とい(🐼)っしょに(🔊)、(🤷)自分の(🛑)点(diǎn )数ときびし(📠)い評語(yǔ )とを(🌰)知ら(♑)なければならなかったと(📬)いうことは、何といっ(🐖)ても最(zuì )近(🌉)の(😕)大きな試煉(🍆)で(🎶)あ(🅿)った(🛳)に(🐼)相(xiàng )違(wé(🙄)i )な(🥈)い。ある先生(😌)は顔(yá(🍼) )をひきつら(😷)せてガラス戸のま(🚧)え(🐊)に(🧘)棒立になり(💲)、(🌻)ある先生は一たん(🌜)顔(yá )をまっかにしたあと、強い(💴)て微笑(xià(🐝)o )をもらした(🔄)。しかしど(⬛)の先生も最(zuì )後(✨)には、自(🥇)分には(⏺)まるで関係のないことだ、(🔟)といっ(🎬)たような(🧥)顔をして(🕜)その場を立ち去(🌱)(qù )った。ただ「あざらし」先(xiān )生だ(🏣)けは、その(🕳)綽(🛋)名(míng )が(🐣)自他共(gò(🍪)ng )にゆる(😂)す(🖕)ほど有名になっ(🍶)て(😼)いて、(🏠)ごまかしがきかなか(🙈)ったためか、(♓)そ(🔛)れと(🚧)も、備考(kǎo )欄にあっ(😺)た通り(✈)、(💔)事実粗野の稚(zhì )気ある性格の(🥘)持(🦎)主(zhǔ )であ(🏋)っ(😰)たためか、そ(⏮)の大きな口(kǒ(🐞)u )を思(🚠)いきり(📀)横(🗨)(héng )にひろ(🗂)げて(🙆)、よごれた(💚)上歯をむき出(chū )し、天井(🎍)を向いた鼻の下に灰色のあらいひげを針の(🏟)ように立て(⛄)、内(☕)をのぞきながら、「わっはっは」(🐃)と笑った。そして、(🛒)「わしだ(🤑)けは合(😀)格の見込(💾)(rù )がある(❤)ちゅうの(🐤)か。どう(🛤)かよ(📊)ろしくたの(✨)むよ。」と言うと、(⏭)くる(🎞)り(🚛)と(🤪)うしろ(❕)を向いて、もう一(yī )度「わっはっは」と(🔙)笑(😯)い、歯(🧣)をむき出したまま、むらがっている生徒たちを押しわ(🌑)けて帰っ(🚽)て行(🔱)(háng )った。
と、敏子は、ちょっと間をおいて、(🏻)
次郎は、顔を真(🗜)正面(miàn )にむけたまま、茶店(😂)のま(🚇)え(🏪)をとおった。針金で全身(🉑)をしばられているよ(🏎)うな変に固い気持だった。店の中の様(🏃)子(⛷)(zǐ )は(🐲)まるで見えなかった(💖)し、馬田が(🚻)ど(👠)の(⛱)へんにいるかは、むろんわ(🏙)からな(😦)か(😏)っ(💾)た。ただ、店先に近い水(shuǐ )桶の底に、半透明に光って沈ん(⏯)でいる何本(👐)(běn )かのところてんが、かすかに彼の眼をかすめただけであった。
そこまで考(🐁)えて来(🐽)た時に(🦄)、ふと、隙間(jiān )風のようにつめた(🎩)く彼の(⛷)頭(tóu )をよぎったもの(🤕)が(🛩)あった。そ(🏄)れ(🥜)は、(📞)自分た(💯)ちの運(🧀)(yùn )動が(❤)幸(👱)いに成功(🥥)して(🤚)、どうなり県(🕹)当局の意志を動か(📃)し得(dé )たとして、(🐀)先生は果し(🍶)て留任を(💽)肯がえんじられるだろう(🗳)か(📐)、という(🤡)疑問(🔢)であ(💊)った(🍾)。この疑(yí(🧟) )問は彼をほ(👣)とんど絶望に近(🏫)い(🥤)気持(🏉)(chí )にさそ(🛴)い(🍱)こんで(🔪)行った(🚐)。先生(shēng )の(👓)お気(🕍)質として、そん(👺)なことが出来(👗)る(🏗)はずが(🕺)ない。自(zì )分は(⏹)、た(🔶)だ一(🙉)途に(💎)先生(🎽)の留任を(🐱)目あてに、血書を書(shū )いた(🖌)りして一所(suǒ )懸(🛎)命に(🚬)なってい(💡)るが(📇)、先生(shēng )にしてみると、落(luò )ちつく(🐚)ところは最(zuì )初からはっ(🗜)きりきま(🎁)っていたのだ。自(🆒)分はただストライキに口火(huǒ )を与(yǔ(🐸) )える(🌚)た(♍)めに、そ(💱)して先(⛪)(xiān )生の最後に(🏵)泥を塗るためにあの血書(🤢)を書いたのではなかったのか。
敏子は、叔(😱)母さんと呼ば(🗾)れるに(⛅)はまだあまり(🌭)にもわかかっ(🎱)たが(🚠)、(🦌)次郎は徹太(🐳)郎を叔父さんと呼ぶ関(🍩)(wān )係上、そう呼(🔨)びならわしているの(⏬)である。
「そ(⛅)れに(📧)は何(hé )か特別な原因(✈)があ(✒)ったんじゃないかね。いつもの本(běn )田(🏌)にしちゃ(🎄)あ(👌)、すこし可(🤵)笑おか(🌵)しかったよ。」
(🤜)そう考(💏)えると(🚘)、「かわいそ(🔅)うに」という(❓)先(👌)生の言葉(😴)(yè(🌡) )の意(yì )味(🤦)は、こ(🏡)れ(📯)まで考えたのとはまる(🗾)で(🥙)ちが(🍮)ったものになって来た。先生は、その言(🐰)葉に何もとくべ(🔉)つな意味をもたせ(📻)よ(🍤)う(🐠)とされたのではな(🐂)い。た(🐽)だ先生のは(🥐)っき(🖕)り(🔅)したご決(👥)(jué )意と(👓)自(👫)(zì )分(🚑)(fèn )に(🧞)対する愛情と(😬)が(🧠)結(😛)びついて、何の作為さくいもなくそんな言(yán )葉となっ(🥡)てあら(👼)わ(💏)れたまでだ。そ(🤵)れ(🌅)にして(🔅)も、先生(⛰)の(🍔)そのご決意につい(⛓)て(📼)、(🕹)自分がこれまで一度も考えてみようとさえしなか(🐾)ったという(🥅)ことは、(🏗)何(hé )という愚かさだったろう。先(🙀)生(🌕)が自(🦑)分をどう考えていられようと、その意味(🐭)で、自分(fèn )はたしか(💄)に(🐽)己を(⌚)知(zhī )らない飛(fēi )びあが(🤐)り(🏜)者だったに(🔻)ち(🥌)がいな(🕟)い(💤)のだ！ 次郎の自(✳)(zì )己反省は、昨日以(🏷)来、こんなふうに次(💾)第(💎)に深(shēn )まって行(🆗)くば(🔃)かり(⬜)だった。「かわいそうに(🏚)」(🕥)という言(⛏)葉(🎥)を、先(🤾)生のごく自(🉑)然な(🥩)愛(🛋)情の言葉(🍬)だ(🐣)と思えば思(❔)うほど、それが深(💌)まって行(📨)くの(🌳)だった。しか(🚻)し、そうした(🚌)自己(jǐ )反省の苦(❇)し(😏)み(🤘)は(🍴)、彼(bǐ )に(🏯)と(🏙)ってはそうめず(📁)らしいことではな(💀)かった。彼は中学(xué )入(rù )学(xué(🥝) )以来(lá(🦍)i )、(😄)とり(⏩)わけ(🔜)白鳥会(huì )入(rù(🥌) )会後は、絶え(🦈)ず(🛡)自己(jǐ )反省の苦し(🥕)み(🛶)を(🎛)味わって来た、(🈺)と(🗼)いっ(🎯)ても言(yán )いすぎでは(😩)なかったので(🍠)ある(㊙)。だ(🌆)か(🏚)ら(🔹)、もしそれに朝倉(cāng )先生の問(wèn )題が直接結(jié )びついていなか(🥟)ったと(🧑)す(🌐)れば、彼は(🕠)、きょう学校(🔼)で、同級生たちにあやしまれるほど(🐏)暗い(😓)顔は(🦐)していなかったか(🌔)も知れない。彼を絶望に(✂)近いほどの(🐙)気持(chí )にさそい(💧)こんで行っ(🌄)たの(🍼)は、何といっ(🥇)ても、朝倉先生の辞(cí )任が決定(🦀)的で(♈)ある(💿)というこ(🍹)とに気(🦍)がついたことであった。彼(bǐ )はそ(㊙)れ(🗡)を(🔺)思うと(😧)、も(🦓)う何(hé )も考(kǎ(🦏)o )える力がなか(😩)った。幼いこ(🆗)ろ、乳(🕣)母(💂)のお浜(bāng )に(🛑)わ(🤠)か(🌃)れた(🍖)あとのあのうつ(🔼)ろな気持、母に死別れ(😁)た(😵)あ(📶)とのあの萎しなえるような気持、それがそのまま現実となって身にせまって来(🍥)るような(🚤)感(💈)(gǎn )じがし(🥟)て、きょうは(📭)朝から誰(💢)とも口(😊)(kǒu )をき(🏸)く気になれ(🐏)なかったのである。
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