と、朝倉先生は、ちょっと思(🍡)(sī )案しあんしていたが、(🦏)
(🐷)その(🧐)日、(🗣)校長(🖥)は(😂)県(🚭)庁に行ったき(👂)り、ついに学(🚑)(xué )校に顔を見(⚽)せなかっ(🏉)た(👸)。西(xī )山教(🈳)頭が(⏰)何度も電(diàn )話口(⛄)に呼(🐨)び出(😪)され、ひるすぎには(🍁)、五(🎲)年(niá(🏰)n )全(quán )部の学(🏡)籍簿(🕗)(bù )がくせき(➰)ぼを抱えて(🥣)県庁に出かけた(🚇)。というこ(🍻)とが、給仕の口(kǒu )か(⏹)ら生徒たちに伝え(🎱)られた。生徒たちには、それが何を意味す(❤)るか(👉)は、さっぱ(🛁)りわから(🎌)なかった。それだけ(🌾)に、不(🐿)安な空気はひ(🌨)け時が近づくにつれ、次第に濃こ(⛏)くな(😜)って行った。
「こまるわ(🚊)、あた(🛀)し。」
「で(🥒)も、い(🐁)いかし(🏞)ら、こち(🧖)らは?」
「しかし、そ(🔳)れなら、なお(💠)さらこん(🚘)な時に(👫)は活躍(yuè )しそ(👳)うなも(🙃)の(🐮)じゃないか。」(🌹)
「それが(🏮)きっと大き(🚈)な(🐚)問題に(👸)な(⏸)ると思うね。」
馬田の視(shì )線(🤮)がとうとう横(héng )にそ(🔂)れた。同時に、(🎎)「ふふん」とあざ(💵)けるような息が彼の鼻をもれた。
次(cì )郎は、強(qiáng )いていつもの(🎺)通(👟)(tōng )りの(🔪)気(qì )安さ(🛴)をよ(🦕)そおっ(🎙)て(🌙)、(♒)靴(🍐)の(👰)ひもを(😱)といた。
と、次(cì )郎は、また馬(🦆)(mǎ )田の方に(🏤)まと(🥤)もに向きなおった。
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