「も(🔹)う、よ(👷)せ! もう(🤵)この(🏆)くら(❗)いでいい(🎱)んだ。」
(二(èr )人は、自分(fèn )のことを、もう何か(🖕)話(huà )しあったにちがい(🛺)ない。)(⌛)
(🍱)恭一(🌰)はまた顔(🆎)を赧ら(🏊)めたが、
「つ(⏹)かまえろ!」
「だから、ぺこぺこし(📽)ないでも(🔸)すむようにし(🏗)て(💲)やろ(🍷)うかっ(🏠)て、言って(🐻)るんだ。」(🗨)
五年(✴)生(🈸)の(👥)一(🍸)人が叫ん(🏟)だ。そ(😶)れは三つボタン(👰)らし(🦎)かった。次郎は(🚁)、しか(☝)し、(🎣)ふ(💝)り(🍳)向きもしなかった(✌)。
彼は、い(🏮)つとはなしに、そんな気がしてい(🎍)た。はっきり意(yì(👸) )識(👺)(shí(🎭) )して、そうなろうと努(📇)めたわけでもな(🤼)かったが、中(🍆)(zhōng )学に入学して(🔽)以(yǐ )来、日一日(rì(👰) )と、母や祖(🤱)母(🤦)の問(wè(🎀)n )題(tí )が(🗿)そ(🖊)の深刻さを減じて行き、このごろで(🌸)は、よほどのことがな(🧘)いかぎり、(🛀)た(🐭)いして気にもかから(🥋)なく(🐻)なって来たのであ(🗃)る。そ(☕)れは、(⛷)たしかに、中学(🧠)校というものの(🐆)空(kōng )気が、彼にい(🏯)ろいろの(📽)新(🗳)しい(🦄)問(wèn )題をあたえ、彼の関心(⏩)を、急に家(jiā )庭以外の世界にまで拡(kuò )げてくれた結(♿)果(🐇)(guǒ )にち(🆒)がいなかった。その意味では、中学(🐾)校(🍉)と(🔹)いう(🍗)ところも(🍈)、(🕕)尊(🚛)敬すべ(🆙)き先生がいるい(🍋)ないにかかわらず、人(😖)間(🗄)を(☔)成長さ(🐴)せる何かの魔術(🙊)をも(🔞)ったと(🏒)ころだ(🛏)、とい(🏐)えるで(💾)あろう。
(🌳)次郎は(🥔)ちょっとまごつい(🥞)た。し(🏝)かし、(👗)す(🐡)ぐ、(🔆)一層力りきんだ(💳)調(diào )子で言(yán )った。
(五年生(shēng )に口実を与えてはならない。)
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