日本《よう えろ》2行目ライン
よう えろあらすじ
だが、(🕜)彼の(🧒)詩につ(🎲)いて(💀)、(🚋)これ以(yǐ )上のこ(📪)とを語る(🧑)のは、今(jīn )はその時期ではない。何しろ、彼(bǐ )はま(🦖)だ、歌一首作るにも、指を折って(🚽)字数を数えてみ(📠)なければならない程(chéng )度(💤)(dù )の幼い(🍧)詩(🛂)人だ(🏄)ったし、そ(🐼)れに、恭(🤫)一の(👶)詩に対(duì )してある(🏒)妬(🐪)(dù )まし(🌸)さを感じ(📫)ていた(🖱)としても、(🔄)彼(✔)の身(👝)辺(fǎn )には、詩以上に切(🍈)実(📚)な問(👳)題がまだたくさ(🤣)ん残されていたからであ(✊)る。
乳母(mǔ )のお浜(bā(🌳)ng )に(🥄)は、次郎は、それからも、たびたび手(👅)紙を出した。返(🔀)事に(🥫)は、いつもきまって(🅿)、一(yī )番(🏂)になれ(🏯)と(🐇)か、偉い人になれと(🤞)かいうよ(🍜)うなことが(💅)書(⛅)いてあ(🗯)り、また、それとなく、今(🍫)度(dù(🎧) )の母との折合いが(🍜)うまく行って(💗)いるかどうか(🚵)を、知りたいよ(🎢)うな文(wé(👐)n )句(jù(👦) )がつらねてあった。次郎は、しかし(👮)、(🧗)そのいず(📛)れ(❌)に(🚠)も(🔔)、たいして心を(🔣)動(dòng )かさなかった。彼(bǐ(🍰) )は(🤐)、(🛋)そうした手(shǒu )紙に(🤯)よ(🔵)っ(🎃)て、お浜の自(🌽)分(fèn )に対す(🛬)る(🏄)愛情を十(🌾)(shí(🐵) )分に味(🔐)わ(📰)いながらも(🏖)、すでに一段(duàn )と高(🌀)いところに(⛎)立(lì )って(📸)、その中の文句の意味を読(dú )もう(🐜)とする(🍾)気持になっていた。それはち(🍃)ょう(🏐)ど、多くの(🔟)大(dà )学(🔡)生が故郷(xiāng )の母から来(lá(🤴)i )る訓戒(📯)(jiè )の(🔀)手(🅿)紙を読む(💆)時(shí )の気持(chí(🧙) )と(🎭)、(🏾)同(📙)じようなも(♊)のであった(🤝)らしい。
誰(🐾)(shuí )かがそんなことを言(😇)った。
「(🎲)新(xī(🏐)n )入生(shēng )のためばかりではあ(❗)りません。五年(🔺)生(🌺)は、ち(🚺)っとも校長(🤒)先生の教えを守ってないです。あん(⛪)な五(🏊)年生(🐡)(shēng )は、僕、学校(🏆)(xiào )の(🚯)ために(🎳)なら(🎌)ないと思(🕖)うんで(🐝)す(✍)。」
「(✡)見てたん(🏂)です(😂)。」
(🌹)次郎(😂)はそっぽを向い(🐏)て、返事をしなかった。大沢は、恭一(yī )と顔見合わ(🚣)せ(🕶)て、微(🥂)笑(xià(⛅)o )し(🛺)ながら、
それから恭(gōng )一(🛴)の方を見て、
「(🐹)な(🕣)る(🌇)ほど、(🌞)それではそ(💋)のちびの新入(rù )生(📳)(shēng )が狐(👜)の顔を穴(xué(😘) )のあく(🗻)ほど見(✊)つめていたっていうわ(🛋)け(🌳)か。」
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