次郎(lá(🔧)ng )は、新賀や梅本(běn )とい(🍌)っし(🤰)ょに校門を出た。新智と(🍣)梅(mé(🏮)i )本(běn )とは、案(🥒)外早く血書が(🕑)県(xiàn )庁に届けられるように(😣)なったが、これは(🚙)いいこ(😴)と(⚡)だ(🚦)ろうか悪いことだろうかとか、(🆚)それが(💰)警察や憲兵(💓)隊(🖥)の意(yì )志に(🕺)よったも(📐)のだ(💭)と(🏪)すれ(🍁)ば、恐らく結(🦑)果(🙂)は悲観(guā(😝)n )的だろうとか、(🚃)い(📚)や、(🚉)警(🎫)察や憲(xiàn )兵(🌁)隊までが気(qì )にやむ(🍐)ぐらいだから、却かえって(🐶)有望かも(🍤)知(🐚)れないとか(🤜)、そういった(😕)こ(🔑)とをしき(⛷)りに(🔻)話しあ(💍)ったが、次(cì )郎(láng )はた(🦖)だ道(dào )づれを(🧙)し(💬)ているという(🐬)だけで、(💷)ほとんど合(🍽)(hé(🐠) )槌(chuí )あいづちさえう(⛑)たなかった。そして、二(👦)人(💚)に(🐪)、(🚉)「気分(💆)でもわるいんじゃ(😽)ない(🦋)か。」(🕑)と(🚄)心配さ(🌚)れな(😉)が(🛳)ら別れたが、それから二丁ほどの(🥞)街角まで(📖)来(♋)ると、(🦒)彼は急(jí )に立ち(🏃)どま(📱)って考えこんだ。街角を左にまがって少し行ったとこ(🏯)ろに朝(🥖)倉(🍱)(cā(🔠)ng )先生の家(🎿)があるの(🕦)で(📬)ある。
「そ(🙊)う? あたし(💾)もついさっき(⛩)来た(🎐)ば(🌜)か(✴)りなの。」
四(sì )人の報告(🌙)は、みん(📖)なをふき出さ(🥜)せたり、憤(📇)慨させたり、不安(🚿)がらせたりした。しかし、ともかく(🈷)も(🎙)血書(🎪)が県庁に差(🦇)出(chū )されるようになっ(✡)たとい(🥩)うことで、(💞)一(yī )応(yīng )納得(dé )なっと(🎈)くする(🙃)よ(👆)りほか(🗽)なかっ(🎶)た(🥇)。校長が(🐭)教頭から(🗞)紙(🔒)片を(🔌)受取(qǔ )った(🎞)あ(🛷)と、急(jí )に様(💡)子(zǐ )が変ったと(🚢)いうことについては、(💍)四人を(🐐)はじめみんな(🔴)も(🌲)不審に思(🌉)い、うまく(🌊)ペ(🔫)テン(🏼)にかけられたのではない(🛡)か、などというものがいたが、(🎧)事情(qíng )は(💋)間もなく(📸)判明した。それは、教員室で(🖨)先生(shēng )た(🤣)ちがひそかに話(huà )しあっていることが、給仕(shì )の口(👓)をとおして、(😴)いちいち生徒の耳には(⬇)いって来たから(🏡)であった(📼)。
「逃(táo )げて(🐂)さえいりゃあ、(🌍)い(🛳)いという(🤱)気なんだな。」
「でも、いいかしら、こちらは?」
「そうか。じゃあ君はき(🔧)ょ(😝)うここに(🕧)来(lái )る(🚶)んじゃなかったね(🎾)。今度(😗)(dù )のこと(🖖)が(⬆)すっかり片づくま(🌿)では、(😳)これからも(🌸)君は来ない方が(🎸)いいよ(🍤)。君(😤)ばかり(😨)じゃない、(🔚)新(🎲)賀や梅本(💉)やそのほかの連中(zhōng )も同(tóng )じだ。君のお(⛹)父さ(🙀)ん(🍲)にも、(🛁)当分お出で下さらんように(🤸)言っておいてくれたま(🎟)え。」
(🌻)二三(🖇)(sān )人(💙)が(😤)渡り廊(láng )下(xià )に背(📶)をもたせてそ(🍂)んなことを(🐃)話してい(🐂)るとこ(🔸)ろへ、(💱)馬田がや(😴)っ(🏞)て来て、仲間(🍌)に加わった。
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