「僕は(⏰)、(😟)女にも、もっと戦う気(🔵)持(👯)(chí )が(🔫)あっていいと思(🔪)うんです。」(🍷)
「そ(👖)れな(🔄)らいいけれ(👳)ど、(☕)―(🤰)―」
この採(🛁)点(diǎn )表の波紋(wén )は(🙅)決して小さくなかった。押し(🏷)よせた生徒たちに(🤹)まじっ(🐹)て、あとで(🏇)は先生たちまで(⏯)が代る代(🙅)(dà(✊)i )るのぞきに来(🅾)(lá(🙂)i )た。生徒た(🎤)ちは、採点(diǎn )表にの(🚎)って(💎)いる先生(🗂)が来(🍳)ると、(👊)一(🖇)々(🚌)そ(💋)の点数を大声(shēng )で(🖤)叫ん(🌭)だ。中に(👅)は(😟)、備考(😤)(kǎ(🔓)o )欄(lán )まで読(💏)み(🌏)あげる(🦇)者もあ(🙅)った(🥦)。先生の中には、(💇)自分(fèn )で自分の綽名をよく(🏝)知っている(🌖)先(xiān )生もあり、そうでな(🈴)い先(xiān )生もあ(🎼)ったが、そん(🔑)なこと(💝)で、ど(🐢)の先生(shēng )もいや(🏩)でも自分の綽名(míng )をはっきり(🌽)知ら(🚲)されるという(🐈)結果(🌩)になった。もっとも、中学の先生(shē(🚆)ng )で、自(zì )分にか(🕢)ぎって綽(🐎)名(míng )はないなどと安心している(🐽)ほどい(🦅)い気な先生はないはず(✖)なのだ(🍑)か(🙏)ら(🕵)、それ(🙃)は大(🥥)し(🌰)たことではなかったかも知れない。し(🐲)かし、綽名(mí(🕟)ng )といっ(🐟)しょに、自(🌳)分の点(diǎn )数とき(🔊)びしい評語とを(🛫)知らなければならな(🤑)かった(🐪)と(〰)いうことは、何(🏼)(hé )とい(🐪)っ(🏛)ても最近の(🌐)大(dà(🥅) )きな試煉(🚱)(làn )であった(🚼)に(💢)相違(🎠)(wéi )ない。ある先生は顔(🏟)(yá )を(📙)ひきつらせ(🙁)てガラス戸のま(🚍)えに棒立に(🎹)なり(🏌)、ある先生は一たん顔を(🏥)まっかにしたあ(🔯)と、強いて微笑(⛽)をもら(😅)した。しかしどの先生(🆖)も最後には、自(zì )分(fèn )には(✔)まるで関(🧚)係のない(🤷)ことだ、(📓)といったような顔(🥈)(yá )をしてその場を立(lì(🦔) )ち(🕥)去(🔉)った。ただ「あ(👌)ざらし」先生だけは、(💴)そ(🐜)の綽名(☕)が(🀄)自他(tā )共(🕴)(gòng )に(🚲)ゆるす(🌌)ほ(🆒)ど有名(míng )になっていて、(🗾)ごまかし(🚇)がきか(🍧)なかったため(⚾)か、それとも、備考欄にあった通り、事実(🔠)(shí )粗野(🎻)の稚気ある性格の持主(🐎)であっ(🌾)たためか、その大(dà )き(📨)な(🐋)口(🧙)(kǒu )を思(sī(🤖) )いきり(✊)横(🔟)にひろげて、(🦏)よごれ(⛺)た(🌙)上歯を(⛩)むき出し、(📝)天(⛪)井を(💨)向いた鼻の下に灰(huī )色のあらいひげを針のように立て、内(nè(🍅)i )をのぞきながら、「わっはっは」と笑(🚽)(xiào )った(🎶)。そして、「わし(👮)だけは合格(gé )の(😓)見込(🎻)があるちゅう(🤘)のか。どう(✡)かよろし(💝)く(🆕)たのむよ。」と言(🎒)うと、くる(🌝)りとう(🕉)しろを(👪)向(xiàng )いて、(🗡)もう一度(🌎)(dù(⛑) )「(📺)わっはっは」(⏰)と笑い、歯(chǐ )をむき出したまま(🔞)、むらが(🏁)っている生徒(tú(🥦) )たちを押(yā )し(🌶)わけて帰って行(háng )った(🛐)。
次郎は、もうすっか(🦗)り、いつ(🌷)もの彼をとりも(🖨)どしていた。
「そう? あたしもつい(🔹)さ(📇)っ(💅)き来たばかり(🎴)なの。」
「むろん校長先生(👔)に出したんだろ(😸)うね。」
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