「郡の団(⏹)長な(🐋)んか(🔆)や(💸)ってる(♒)と、あんなふ(💙)うになるもんかね。」
「もっと考え(📒)る?(🚠) ふむ。腑ふに落(🍠)ちなければ、腑(🚋)に落ち(📥)るまで考え(🐥)るよ(✝)りな(🐷)いだ(🚐)ろう(🚷)。自分で考えない(😔)で、人の(📋)言うことを(🌸)うのみにする生活(huó )なんて、まる(🕰)で意味がない(🚋)から(🍁)ね。」(📆)
次(🙏)郎は、先生の言(❇)葉(💴)が(🎞)ますます(🚏)激(🏧)(jī )しくなっていくのにおどろいた。先生は(👡)、(🎪)あるいは(🌞)、(😰)昨日(rì(📩) )の入(rù(😏) )塾式(😘)に(🍜)お(🐙)ける(🙍)平(píng )木中(🔩)佐(zuǒ )の影響えいきょうから、(🎲)できるだ(🎾)け早く塾生たちを救い出そう(🛋)と(🦐)していられ(👏)るのかもしれない。し(🚗)かし、それにし(🎐)ても入(rù(💷) )塾(shú )したばか(🎯)りの青年(nián )た(🚎)ち(🐊)に話す(🆖)言葉と(💽)しては(👬)、あまりにも激しすぎる(🍇)。これではかえって逆(nì )効果を生む(🤜)のではあるま(😴)い(🛶)か。
大(dà )河は板木を打ちやめ、(🐈)けげんそうに次(cì )郎のほうをふり(😋)向いて槌をわたした(😲)。次(🦖)郎(láng )は、すぐ大河(hé )に代わっ(✍)て板木を打ち(👤)だしたが、(🗄)その打ちかた(💟)は、(🤣)一つ一つの(🗃)音が余韻(yùn )よ(🚉)いんをひ(🏃)くいと(☕)まの(🔰)ないほど急調子で(🍫)、(🎁)いかにも業(🌉)ごう(🔒)を(🎥)にやしているような乱(🕒)暴さ(🆑)だった。
次郎は、しかし(🎷)、そ(🎑)れ(😙)ど(👷)ころではなかっ(⛵)た。かれは、もう、先(❌)生のつぎの言葉が、槍(qiāng )やりの(🍊)穂先ほさきの(💀)ような(💖)鋭(duì )さ(🤤)で、(🍎)自分の(🏜)胸にせまってい(🕓)るのを感じ(💾)、かた(😸)く観念(niàn )の眼をとじていたのだった。
(🚣)次(😿)郎は足音をたてないよう(🔢)に(🔐)、みんなの間をある(👾)きま(✅)わ(🌧)り(🎾)、いちじる(🥛)しく姿(zī )勢のわるいの(🍚)を見つけると、それ(💠)をなおしてやった。
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