フェラ 動画《なのは エロ》2行目ライン
なのは エロあらすじ
校長室(shì(⛱) )がひっそりしているのにひ(😔)きか(📉)えて、教(jiāo )員室(shì )は何(🥨)と(⬇)なく(🐴)落ちつきがなかっ(🎁)た。三(🕌)人、五人とかたまっ(😕)て立(lì )ち話(🌳)をしている様子が、あけ放(🆔)した(🥜)窓か(🥧)ら、いつも生徒(😌)たち(🤛)の眼(yǎn )にう(🚭)つった。また(🏕)四年や五年の教(jiāo )室に出(chū )て来る先生たち(🏚)の態度にも(⛪)、ふだ(🍐)んとか(✌)なり(🤧)ち(🚞)がったところがあった。い(🍡)つも(📌)駄じゃれをと(💝)ばす(🐮)のを得意(😓)(yì )にしてい(🎲)る先生が(🐹)いやにまじめだった(📅)り、こ(🍯)れま(🛎)で教科書以外の話なん(🙉)か一度も(🤡)した(🤢)ことのない(🎐)先(xiān )生(🛍)(shēng )が、(🛅)と(💼)って(🥪)つけたよ(🌨)う(💮)に、修身(shēn )めいた話をし出(📷)したり、また中には、(💴)変に(📨)にやにやしな(🍿)がら、(✖)「(🧐)こない(🐨)だ大(🖖)垣前校(🐡)(xiào )長からお手(🏠)(shǒu )紙(🧗)(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙の中に書(⚽)い(💔)てあったという(⚫)一二(👋)の文句を引き出して、前(💃)校(🔁)長をほめ、自分と前校長(🍱)の間(📘)(jiān )には何か特(tè )別の(🌮)関係でもあったかのよ(👙)う(🚣)にほのめ(🛷)かしたりする先生(🚱)もあった(🛫)。すべてこ(🍜)う(🚧)いうこ(🚅)とが何(🕘)を説明し(😎)ているかは、(🕳)生徒たちにむろんわかりすぎるほどわ(🙉)かっていた(🎆)。だから休み時間(jiā(♊)n )に(💰)な(🥏)る(📲)と、彼らはそれを材(cái )料に(😟)して(🍝)先生たちの品(🥪)定(🏐)め(🚔)をす(🐯)る(🚈)のに忙しかった(🦔)。こんな場合(🤖)(hé(🐒) )、いつも奇(🏍)抜な思(sī )いつきをやるので人(rén )気(qì )のある(🈷)五(wǔ )年の森川という(🗾)生徒(🍀)は、四(sì(⭕) )年と五(💲)年の各(⬆)(gè )教室(shì )をまわってその品定めをきいてあるいていたが、昼休(🤬)みの(🍸)時間(🕋)には、もう校友会事(👇)務(🛺)室の黒(💀)(hēi )板に「(🎻)教員(yuá(🚁)n )適(shì )性(😵)審査(🥐)採点表(biǎo )」とい(🍺)うのを書き(🤖)あげてい(🌺)た。校友会事務(🚐)室は、生(shē(🐀)ng )徒控所(✅)の横の(➗)小さな室で、間はガラス戸で仕(👭)切ってあっ(🕟)たの(🤶)で、控所からは(👃)まる見え(㊙)だった(🧜)。校(🥧)友(💯)会の委(🕔)員たち五(🛐)六名が中でわいわいさわ(🐖)いでいる声(shēng )をききつけて、(🍟)ふだんは遠慮しがちな一二年の生(⛳)徒た(〰)ちまでが押(yā )しよせ(🔕)て来たが、その採(🐇)点表の左の端(🍩)に(📅)は(🦉)、馬(mǎ(🧦) )賊、チ(🔹)ャップリ(🧔)ン、かまきり(💌)、あざら(🔷)し、お(💀)でん(📊)、花王(✏)石(🤼)けん、長茄(😽)(qié )子(⏸)(zǐ )、瓦(🐹)煎(👇)餅(🏫)、といったよ(🔵)うな先(🏷)生たちの(😲)あだ名が縦にならんでおり(📦)、それに括弧か(🍓)っ(📎)こし(💵)て受(🔴)(shò(🔷)u )持学科名が(💩)書(🧑)いてあ(👻)った。そして、その(🚳)右(💛)に点数欄(🐈)と備考(kǎo )欄(lán )とがあったが、点数欄には五(🛂)点という(💑)のが(😑)一(🚁)つあ(🐫)るき(🈸)りで、あ(🔌)とはみな四(🌃)点(👱)以下だっ(⬜)た。零(🏷)点はさすがに一つも(🦈)なかっ(🦈)た(🎞)。備考欄には、(🐏)「品性下劣、御(yù )殿女中の如し」とか(📅)、(😴)「駈(qū )落(🗻)か(♟)け(⬜)おち三(sān )回心中未遂(suí )一回」とか、「野(🍱)(yě )心満(🍲)(mǎ(😐)n )々、惜(🚤)(xī )しむら(🔛)く(✈)は低(🌤)能」とか(🔞)、「(🚡)彼(bǐ )いつ(😲)の日にか悔(🛁)い改(🚲)め(🗣)ん」(⏫)とか、「愚(yú )鈍(dùn )なるが如くにして、最も警(jǐng )戒を要す(🍴)」とか、(😅)そういったさま(⚫)ざまの文(🏯)句が、いっ(🍮)ぱい書きつめて(😝)あった。五点の評点(🍅)をも(❔)ら(❕)ったの(😫)は「あ(➡)ざらし(👥)」先生(shēng )だった(☝)が、その備考(🎮)欄には「性粗(🥧)(cū(🚇) )野にして稚気あり、(🙎)陰険(xiǎn )とは認めが(⛵)たし(⬛)、合否の判定は後日会(huì )議の結果(guǒ )にまつ」とあった。
それで(☝)も、そ(💞)の日(🛬)(rì )は、(📐)森(🕢)川の教員適性審査以(🤑)上(🧝)に大した出(chū )来事もなく(📻)、ひけ時から二(èr )十分もた(🤬)つと(👎)、校(🧥)内には生(🏏)徒の姿(🛷)は一人(ré(📘)n )も見られな(📄)く(🚡)なった。ただ先生(👈)(shēng )たちだけが校長の帰(guī )りを(🅿)まつために(🛤)居(jū(🎢) )残っ(🏚)て(🌁)い(🍅)たが、もう話の種(🎂)もつ(🐵)きたら(🅾)しく、ど(🤩)の先(♿)生も、いかにも所(👉)在し(📳)ょざ(🤤)いなさそうな、そ(🛥)れでいて何となく落着きのない眼を(⚽)して、(🈁)教員室を出たりは(🔓)いったり(😣)し(🔅)て(😟)い(🎖)た。
「僕(pú )、道づれ(📐)は出(🕒)来ないけ(🍘)ど、見張(zhāng )りならやりま(🧐)す。」(🔏)
彼(bǐ(🏷) )は、自分(fèn )の(😾)方から馬(💚)田に(🧐)言葉をかける気に(👳)はまるでなれ(👑)なかったが、(🗂)しかし、馬田の方から言葉をかけられるこ(📽)とは、十(shí )分覚悟もしていたし、心(🐙)(xīn )の(🤰)どこかでは、むしろ期(🔌)待も(🍎)していた。ところが、茶(🤺)店(diàn )のまえをとおり過ぎて四(sì(✈) )五間(jiān )行(háng )っても(🚈)、誰も声を(🏒)かけるもの(🎎)がなかった。彼(💉)は安心とも失(shī )望ともつかぬ(🎒)変な気持に(🤔)なり、われ(⛎)しらずうしろ(🤪)をふりむいた。
と、(🔟)朝(📛)倉(🎬)(cā(🥉)ng )先生はわざと次郎(🏗)から眼(🛂)をそら(🤐)しながら、
次郎は、朝(😖)倉先(🚇)(xiān )生の家をあれ(⏰)ほ(♍)ど重(🎳)(chó(🔌)ng )くる(🆒)しい気持に(✅)なって(😨)出て来ながら、馬(⛺)田(😀)と道江(🚼)のうし(🎙)ろ姿を見(👌)た瞬間(🏢)から、学(🔬)校(xiào )の問(wèn )題がまるで自分の念頭から去(qù )ってしまっ(🛸)てい(🦋)た(👐)ことに気がついて、愕然がくぜんとなった。
道江はた(🙊)だし(🕉)ょげき(🏒)った顔を(⏮)す(😓)るだ(🌳)け(🔤)だっ(😙)た。次(🐫)郎は舌打(dǎ )ちしたくなるのをこらえながら、
「(🐋)すると、馬(mǎ )田はこのままほ(🔸)っておくつもりですか(🔹)。」
「どこから見(🔋)ていた(👷)の？」(🖌)
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