この一週間は、塾生(shēng )たち(⛺)にとっ(🙃)ては、(⏭)まったく奇(🐴)妙き(🈁)み(🏄)ょう(👅)な(📗)感(gǎn )じ(⭕)の(🔚)する(🥟)一(yī )週間だった。朝倉(cāng )先生夫妻(🏫)も、次(🔸)郎(🧒)(láng )も、生活の(👐)細部の運営(yí(😿)ng )に(🐆)ついては(💮)、自分(🕛)たちのほ(🚄)うからは、(😷)何ひ(♿)とつ(🦄)指図(📵)さしず(🚂)をせず、また、塾(shú )生たちから(🏗)何かたずねられ(🤚)ても、「ご(🚡)随意ずいいに」とか、「(📃)適(shì )当に考えてやってくれ(😌)たまえ」とか(💙)、「み(🙋)ん(🎪)なでよく相談(tán )して(❌)みるんだな」とかいった(🔻)ような(⬜)返事(shì )を(😰)するだ(📴)けだっ(🖌)たの(🍱)で、と(🎨)かく(🗣)か(💙)れら(🕡)は(😡)とまどいした。中には、それ(⚓)をいい(🕶)こ(🔸)とにして、ずるくかまえるもの(🏙)も(💸)ない(🛡)ではな(🕖)かった。その結果(Ⓜ)、むだ(🐮)とへま(📨)とがつぎつぎ(📿)にお(🍍)こり(🕓)、かれ(🐍)らの共(gòng )同生活のすが(🐔)たは、見(jiàn )た眼(yǎn )めには(✍)決(🥅)してい(📢)い(🌟)ものでは(👄)なか(🤙)った。時(shí )には、不規(guī )律と(🈳)怠慢た(🍪)いまんだけが塾堂を支配して(😱)いるので(🎞)は(🎶)ないか、と疑われる(🌞)ような(🐎)場面(🎤)もあり、もし学(😝)ぶこと(🛬)より(✊)も批(pī )評することにより多(💃)くの興味(🔭)を覚(jiào )えている(🗞)参(♐)観者がたずねて来たとし(👸)たら(♐)、その人は、(🔈)批評の材(🤛)料をさがすの(😓)に、決し(📸)て骨は折れ(📍)なか(🦖)っ(🕵)たで(🏑)あろう。
「じゃあ(👸)、やは(🍾)り打ちつ(😾)づけるよりほかありませんね。」
次郎は、すぐ、事務室の前から(🚖)玄(👆)関にかけての(🌱)掃(📿)(sǎo )除(chú )を手伝(yú(🏯)n )った。朝倉(cāng )先生も、そのう(🛥)ちに(👿)塾(shú )長室(shì )か(🎨)ら廊下(xià )に(🐹)出(🖥)(chū )て、み(🤭)んなの様(⭐)子を(👓)見て(📛)いたが、それもほ(🧛)んのしばら(🌲)くで(📝)、すぐまた塾(🕳)長室にもどり、椅子(zǐ(🐤) )に腰こしをおろすと、そのまま何か深く考えこんでいた。
ゆうべの懇(🌑)談会(huì )で、日々の掃除(🚩)の分担(dān )は管理(lǐ )部(bù )で割りあ(💟)て、毎晩就(💀)寝前しゅうしん(🍯)ま(📋)えに(🍺)、(♈)翌(🐊)日(rì(🏵) )の分を各室に通(🎡)告する(👩)ということに(🗨)きまっ(⏩)たのだっ(🛒)たが、そ(✝)の管理(lǐ )部の責任を、最初(🍉)の一(🏗)週間第五室が負(fù )う(♌)ことになって(🎲)い(🦂)る(💄)関(wān )係上、だれしも(😠)いやがる便(🧞)所掃除(🐠)(chú )を、まず(🕰)手始めに自分たちで引(〰)きうけるこ(👤)とにし(🦉)たも(🍣)の(👧)であろう。それはそれで、む(🤤)ろんいいこ(🌬)とにちがいない。しかしあたり(🎥)まえ(📠)以(⛩)(yǐ(⤴) )上(🏎)のいいこ(🔠)とでもなさそうだ。――次郎(láng )は、つい、そんな皮肉(🔖)(ròu )な気持(chí )ち(🕑)になったの(🎿)だった(🌽)。
間もなく、侍(🐙)僧に伴と(💺)もなわれて、一(💪)人のつつましやかな小僧がはいって来た。和(hé )尚は慈(🚎)愛じあい(🍐)にみちた眼で(⚡)、小僧(🚉)を見ながらたずねた(🎫)。
塾生たちのあ(🎙)る(📲)者(zhě )にとっては、朝倉先生(💐)のそう(❣)した(🤪)やり方が、非常に(👈)皮肉に感じられた。
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