「やは(👋)り強(🖲)制が必(bì(🔱) )要(🐺)(yào )だというのかね。それじゃあ話(🔒)はまた逆も(🎿)どりだ。」
相談は安(⏩)易あんいにす(⬜)ぎる(🙃)ほど(➿)、すら(📈)すらとはこび、ほと(🛑)んど無修(🔯)正(zhèng )だっ(😥)た。特異とくいな行事を(🌏)期待(🚆)して(💙)い(🏋)た塾(👲)生(🏡)たちにとっ(🚮)て(🏋)は(🔄)、多(💛)少物(🥃)足り(🖕)なく感(💝)じられたらしかったが、(🧥)そのために、これ(🦊)と(🚴)い(⛰)う強硬き(🏡)ょ(📯)う(🏭)こうな主張(😗)(zhā(🕓)ng )も出なかった。最も多く発言したのは飯島だった。しかし、そ(🔩)れも、自(zì(🌨) )分(fèn )の存在を印(yìn )象づ(🛃)け(🍲)る(😗)目的(de )以上の発言ではな(😸)く、たいていは原(🎿)案(àn )賛成の意見を(🥃)のべ、同時に進行係をつとめ(🔀)るといっ(🥠)た(🐂)ふうであった。田川(😣)(chuān )は、はじめから終わり(🦇)まで(💇)、一言(yán )も口(🥧)(kǒu )を(🛸)き(🧑)か(🔐)なかっ(🚌)た(👙)。
「ぼくは(🖊)、む(🕜)ろ(🕯)ん、(👔)いけないと思います。」
次郎(📤)(láng )は、すぐ、(🍋)事務室の前(🚶)から玄(xuán )関にかけての掃(🚣)除(chú )を(💝)手(🧚)(shǒ(🚇)u )伝った(🕹)。朝(chá(🧖)o )倉(cāng )先生も(👨)、そのう(🤱)ちに塾(shú )長室から廊下(xià )に出て、(🕚)みんなの様(yà(🚌)ng )子を見(🥓)てい(🎦)たが、(🚧)それもほんのしばらくで、すぐまた塾長(🎁)室にも(♉)どり、(🦓)椅子に(🍅)腰(👫)こ(🔞)し(🚺)を(💇)おろすと(🕋)、(🥕)そのまま何(hé )か深く考(🐿)えこんでい(🎎)た(🥏)。
かれが(😯)、(💕)便所に(🌽)通ずる廊下(🗨)の角をまがると、一(yī )段さがっ(🛍)た入り口のたた(🤞)き(🏴)の(🚰)上に立って、何(hé(🙍) )かしきりと(🦃)声高(gāo )こ(💩)わ(😠)だか(⏯)にがな(🛣)りたてている一人(🔛)の塾生がいた。見(jiàn )る(🚷)と、飯島好造だ(🌛)った。
「田(tián )川はどうだ(📜)い。」
かれは(♍)、自分の部(😗)屋の掃(sǎo )除(chú )をすますと、そっと(🐷)事務室と(🙃)の間の引き戸(hù(💄) )をあけ(👕)た。い(🌓)つもなら、そのあとすぐ事(shì(👞) )務室の掃除(chú )にとりかかる順序だったが(♈)、し(🔉)ば(⏳)らく敷居(jū(🍃) )しきいのところに(😟)突っ立って(👣)耳を(🍻)すました。それから(💎)、(🐫)足(zú(🙁) )音をしの(🚢)ば(🈵)せるようにして入り(🍒)口に近づき(❤)、(🏠)ドアを細目に(🐦)あけて、板木の(👑)ほうに(🥗)眼(yǎn )を(🤞)やっ(🏙)た(🔴)。板(bǎn )木は、事務室前(qián )の(🏻)廊(láng )下(xià )ろうかと中廊(lá(😵)ng )下(💨)との角(🍵)に(👀)、斜ななめ向きにかかっ(🎭)ていたので(💓)あ(🐪)る。
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