先生は一帳羅いっちょうらの羽(🍘)織(🖌)と(🎱)はか(🗜)まをつけて出(🔘)迎え(🏌)た。
ふたりは顔を見(🦉)る(🍈)たびに(🍞)そ(🛤)れを語りあ(📇)った。ふたりははた(⛅)して一高(🆒)で一緒になり得う(💷)るだろう(🍡)か、いまは(🦊)読者に(🥂)それをもらすべき(♍)ときでない。とにかく花はさき(🌫)花は散り、(♓)月日は青(⛳)春の(👈)希望と共に伸びやかに(🗃)輝(😡)きながら(🥔)うつりゆく。柳光(guāng )一は四年生になっ(👚)た。
「松下(xià )! おまえは(🛤)いまに(🌦)えら(🐀)いも(🐘)のになる(📑)よ(📍)」(👬)
「バンザ(🐉)ア(🏸)イ」(➕)
実際それは師(shī(🍋) )範生徒からでた(🍤)う(🤧)わさである、師範(fàn )生徒は中学(xué )生にくら(💃)べると学資も少(shǎo )ない(🖕)し、また富(fù )める父(fù(😢) )兄(🚯)をもたぬ(🚆)ところか(🧀)らなにかにつけて(🛣)不(🛬)自由勝ちであ(😣)る、そ(🎰)れに(💪)反して中学生は多くは相当の資産あ(👕)る(💤)家(📧)の子(zǐ )で(🏟)あ(📉)る(🖐)、かれ(😤)ら(🌠)は(👇)自由にぜいたくなシャツを(🐃)買(mǎi )い、ハイカラな(✉)文(wén )房(🔮)具(jù )を用い、活動や芝居(⛔)などを見物(⛏)(wù )し(🌴)、(⌚)洋(💵)食(🔳)屋へ(👲)も(📰)出入(😤)りす(🌘)る、(🚄)そう(🗿)させること(🔻)を不純(chú(🤶)n )だと思(sī )わない父兄(📜)が多いので(🙎)ある(🔂)。
わっと(🗳)いう喊声か(🎈)んせ(🏗)いと共(🔍)に千三は球(qiú )がたしかに手(shǒu )塚(🏾)に取(📒)(qǔ )られたと思っ(♟)た(🧥)、が球(qiú )は手塚の靴先にバウンドし(🌌)た、手塚(zhǒ(🎸)ng )はダブルプレーを食(shí )わし(🍱)て(🎾)喝(hē )采(🤫)かっ(🏮)さいを博そ(🦅)うと(👆)あ(❣)せったのでス(🍼)タートをあ(🏤)やまったのである、(💶)かれはバ(🔕)ウンドし(🤔)た球(✉)をつかもう(📯)として(🚿)グローブの上(shàng )ではね返した、ふたたび拾(🗾)お(🛄)うと(🥢)したとき二塁(lěi )手と衝突しょうとつして(🚐)倒(dǎo )れ(⛰)た。かれ(🤳)は起きあがった(🚫)があわ(🔊)て(🔰)たた(🌵)めに球が見(jiàn )えなかった、球はかれ(⭐)の靴のかかと(🎽)のところにあったのである。
「どうぞ神(shé(🌗)n )様、ぼくの(😣)塾(shú )じゅくをまもって(🍎)ください」
「天(tiān )下(🚨)横行だ(🎥)」
見物人の拍(pāi )手の(⛺)音の中でわれがねのよ(🥋)う(💧)にどな(👨)っ(⏬)たものが(🕣)あ(🌤)る。
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