「(🔵)すると、馬田(♒)はこのままほっておくつもりですか。」(👇)
街(🌞)角に立っ(🥅)て考えこ(🥀)んでいた次郎(láng )は、思いきったように道を(🛀)左にとった。
次郎は、強(qiáng )いていつ(🗿)も(👻)の(🔴)通りの気安さをよそおっ(💪)て、靴(🔡)のひもをといた。
(✊)次郎は、むき(🦗)になっ(🌲)た。敏子は(⛹)笑(xià(🐙)o )って、
四人がこ(🌅)もごも語っ(🧙)た(🌘)ところ(⬜)を綜合す(🌄)ると、こうである(🛵)。――
「(🐶)そ(🥖)りゃあ、思うでしょう。」(🚥)
(🧗)馬(mǎ )田(🛣)は、機を見る(🍩)にはわりあ(🍔)い敏(😾)感(gǎ(🐐)n )なたち(🚺)だった(⛴)。それに、ど(🍎)うせ遠(yuǎn )くないうちに何も(🥡)かもわかるのだと(🍡)思うと(🙂)、(🧡)今(🤡)しいて次(📷)郎(🕚)をけなす必要もないと思(😪)った。
「活躍する元(yuán )気がないほど打撃をう(💺)け(🌬)てい(🌞)るとする(🤙)と、(🍤)大い(⛵)に同情に値するね。」
「そりゃあ、事(🚽)をあら立(😕)(lì(💨) )てれば(📼)、(🔉)いくらで(🚁)も手は(🍜)あると思う(Ⓜ)の。だけど、同じ村に住んでいては、そうもい(🤞)かないし、(🎆)……」
この採点表(biǎo )の波紋は決(🐵)して小(⏮)さくなかった(🕗)。押(🕛)(yā )しよせ(✋)た生(👆)徒(tú(🕢) )たちに(➕)まじって、(🐉)あと(🆚)では先(🏠)生(🚿)た(📁)ちま(👧)で(✊)が代る代(🔸)るのぞきに来(lái )た。生徒たちは(🍙)、採(cǎi )点表(🍀)にの(⏩)ってい(🔸)る先生(🎥)が来ると、一々その(🌡)点数(🍴)を大声で(😬)叫(🚿)んだ(🏰)。中には、備(🤬)(bè(💢)i )考欄(lán )ま(🛢)で読(🎎)(dú(🤐) )みあげ(🚢)る者もあった。先生(shēng )の(🚢)中には、自(🔙)分(🦁)で自分の綽名をよく知ってい(🔻)る先(🕐)生(🆖)もあ(🖨)り、(🧟)そう(🍉)でない先(🐟)生もあっ(🛥)た(🚡)が、(⛺)そんなことで、どの先生(shēng )もいやで(🍾)も(🏩)自分の綽名をはっきり知らされると(🏐)いう結(jié )果に(🚶)なっ(🏗)た(🖇)。もっと(🛴)も、中(😣)(zhōng )学(🔉)の(📥)先生で、(🔡)自分(🌆)にかぎって綽(🖊)名はない(🙄)などと安心しているほどいい気な先生はな(🔥)いはずなのだから、(🆒)それは大(🙌)したことではなかったか(🚘)も知(🕘)れない。しかし、(👛)綽名といっし(🌪)ょに、(👹)自(zì )分の点(🗳)数(➗)と(📄)き(🔞)びし(🍎)い評語と(📀)を知らな(🕜)けれ(🏝)ばな(❣)らなかったとい(🏊)う(🙇)ことは、何(⚡)(hé )といって(🚝)も最近(jìn )の大(😦)きな試煉(🤘)で(⚪)あったに相(🥎)違ない。ある先(xiā(🏻)n )生(👪)(shēng )は顔(yá )をひき(📇)つら(💇)せてガラス戸のまえに棒立(🎅)になり、(😰)ある(🧦)先生(shē(🐔)ng )は一たん顔(😰)(yá(🆗) )をまっ(😔)かにしたあと、強(qiáng )い(🏸)て微笑(🤽)をもら(⚫)した。しか(🏚)し(😐)どの先(xiān )生も(📖)最後に(🏭)は、自分にはまるで(🌹)関(wā(🚃)n )係のないこと(😞)だ、(🕵)といったよう(🎱)な顔を(💤)してその(🐚)場を立ち去った。ただ「(🐚)あざらし」(🌍)先生(shēng )だけは(🌄)、その綽名(míng )が自他共に(🥞)ゆるすほ(🚟)ど有名になっていて、(🏭)ごまかし(🌨)がきか(🚟)なかっ(🚠)たためか、それとも、備考欄(lán )に(🕑)あった通り(👻)、(👁)事実(🏙)粗(cū )野の稚気ある(⚾)性(xìng )格(♐)の(🚣)持主であったためか(💚)、その大(🌈)きな口(🚚)を思いき(👄)り横にひろ(🥪)げて、よ(🍨)ごれ(⛹)た(🥗)上歯(🈁)を(🐢)む(💆)き出し、天(tiān )井(jǐ(👝)ng )を向いた鼻の下に灰(huī )色(sè )のあらいひげ(🍅)を針のように(🌮)立(lì )て、内をのぞきながら、「わ(💁)っは(🕌)っ(🏷)は」と笑(xiào )った。そ(🚏)して、「わしだけは(💉)合(hé(🛀) )格の見(🌅)(jiàn )込(rù )があるちゅ(⏮)うのか(👁)。どうかよろ(🚃)しくたのむよ。」と言うと、くるりと(🍔)うし(📱)ろを(😦)向いて、(🚑)もう一度「わっは(🕋)っは」と笑(xiào )い、歯を(💯)む(🌯)き出した(📌)ま(🚯)ま、(💥)むらが(👼)っ(🐈)ている生(shēng )徒たち(⛅)を押しわけて帰って行(háng )った。
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