「第五室は、管理部と(🧀)し(🎡)て全体の責(zé )任を(🏿)負っているんだ(🎨)からね。僕(🔉)、一(🐽)(yī )まわりして、(🧕)様子(zǐ(🍙) )を見て来るよ。」(🛄)
(😫)そ(🏏)のあと、就寝前の行事として、(😭)最(🏧)初(🐔)の静坐せ(🥥)いざがはじ(🔘)ま(⚫)った。塾(⬜)(shú )生(shēng )た(🌙)ちは、(🐱)各室ごとに、きち(😘)ん(🎣)と縦たてになら(🍱)び(💩)、朝(chá(🤐)o )倉先(xiān )生の指(🐻)(zhǐ )導(dǎ(🐌)o )にし(🔩)たがっ(♏)てその姿勢をと(🚇)った。
「おそ(👼)れ入りま(📲)す。では(🗞)申しあげますが、実は国もとにおりま(🕗)し(🖌)たころ、い(🌸)つも師匠(📒)し(🤺)しょうに、鐘(zhōng )をつくなら、鐘(zhōng )を仏(fó )と心得て、それにふさわし(🗼)い心(🦇)のつつしみ(🔲)を忘れ(🌥)てはならぬ(🍷)、と言い聞か(🚫)されており(📙)ました(🍍)ので、今朝(cháo )もそれを思(sī )い(👸)出し、ひとつ(🚉)きごと(💿)に、(🔭)礼(lǐ(🥘) )拝らい(🐘)は(📤)いをし(👓)なが(🛰)らついたまででござい(⛵)ます。」
(🎑)とこ(♍)ろで、かれ(🌀)の言葉(yè )が終わ(📀)るか(🏠)終(📅)わ(🐞)らな(👆)いうち(⭐)に、二(🛂)三の室か(🔷)ら、急にさわが(😁)しい人(🥔)声(shē(🐇)ng )や物音が、(💁)廊(😖)下をつたってきこえだ(🛐)した。
次(cì )郎(láng )は、朝倉(cāng )先(🤜)生(shēng )が、開塾最初(🤥)の朝の訓(xùn )話(💻)くんわ(🙆)で、これほど激はげしい言葉をつかって、真正面から塾生(🥗)たち(🧡)に非難をあ(📛)びせかけた(👮)のを、これまでにきい(🛵)た覚え(⬛)がな(🍗)かった(⛔)。かれは、まだあ(🛢)とに残され(🚃)ている自分への非難が、(😔)どんな言葉(⭐)で表(👬)現(xiàn )さ(📼)れる(🎹)かを、身がちぢまる思いで待(dà(🚠)i )っていた(🔲)。
(🖊)先生(⏲)(shēng )は、(🌦)しかし、ま(👳)もな(🖐)く顔をまっ(👙)す(🧤)ぐにした。そして、(👢)これま(🏿)での激しい(🐪)調子(😊)とはうって代わっ(🚥)た、(🛣)沈しずんだ調(dià(🎲)o )子で言葉をつづけた。
(⤴)この一週間(🈳)は、塾(🍋)生(🚓)(shēng )たちにとっては、まっ(🐯)たく奇(qí )妙き(🌦)みょうな感(gǎn )じ(🕊)のする一(yī )週間だった。朝倉先(😨)生(shēng )夫(fū )妻も、次郎も、(🛷)生(🔝)活の細(😂)(xì )部の(🔖)運営については、自(💱)分た(🌹)ち(🔶)のほうか(🐿)らは、何ひと(🆑)つ指図さしずを(⏮)せず(🦄)、また、(🍕)塾生た(📌)ちから何(🤠)かたず(🐬)ね(🧕)られ(🍸)ても、「ご随意(yì )ずいい(👍)に」とか、(🤠)「適当(dāng )に考え(🐟)てやっ(🗯)てくれ(🖋)たまえ」(🤶)とか、「みん(🕹)なでよく相談し(🎭)てみるんだな」と(🤗)かいったような返事をする(➕)だけ(😴)だったので(🏃)、とかく(🍦)か(🦉)れ(🔣)ら(👹)はとまど(🌥)いした(🆚)。中には(🦉)、(🐗)それをいいことにして(🍧)、ずるくか(💲)まえるものもないではな(🔘)かった。その結果、むだとへまとがつ(🐧)ぎつぎにおこり、かれらの(💸)共同生活(huó )のすがたは、見た(🚄)眼めには決(👮)していいもので(⏪)はなかっ(🥥)た(🤭)。時には、(😆)不規律と怠(🙄)慢(mà(🧑)n )たいまんだ(🏒)けが(😤)塾堂を支配している(🐌)の(📋)ではない(🤥)か、と疑われ(📊)るような場(👚)(chǎng )面(miàn )も(❇)あり、も(✳)し学ぶこと(🍢)よりも批(pī )評することにより多(⌚)くの興味を覚(jiào )えている参(🍸)観(💢)者(🌆)がた(🗣)ずねて来たとしたら、その人は、批(pī(🥣) )評(píng )の材(cá(🎡)i )料(🏛)をさがすのに、決して骨は折(shé )れ(🥄)な(🛄)か(🕙)ったで(🌳)あろ(✌)う。
「打(dǎ )ちや(🎳)めると、それでか(🆖)えって(🦍)起(🐂)きる(🔤)こ(⛵)ともありま(📎)すが(🏫)ね。」(🌛)
解(🙉)散(sàn )するまえに、朝(cháo )倉先(xiān )生が(🏢)言(yán )った。
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