バラエティ番組《クリ びん びん》2行目ライン
クリ びん びんあらすじ
と(💻)、(🏕)敏子(zǐ )が微笑(xià(🤗)o )し(🦑)なが(🧥)ら、
「むろん校長先生に出し(💨)たんだろう(⛎)ね。」(🏙)
「ふむ。」と、徹太郎は(🥝)感心したよう(🦎)にうなずいた(🏂)が、(👏)「し(🍬)かし(👍)、少し考えが足りなかったとは思(🙈)わないか(👕)ね(👾)。」(⏸)
敏子は(⬇)そう(㊙)言っ(🍕)て立って行(🤲)(háng )っ(☕)た。
(👽)校長室がひっそりして(👈)いるの(🤔)にひ(🍸)きかえて、教員室は何(🎈)と(🏃)なく落(💾)(luò )ち(🚺)つきがなかっ(🎑)た。三人、(🚞)五人とかたまっ(🏾)て立ち話を(😙)している様(🧕)子が(🛐)、あけ放した窓から、いつも(📮)生徒た(♍)ちの眼(🚠)にう(🌞)つった(👿)。また四(🔬)年や五年(🌙)の教(🦋)(jiāo )室に(🐅)出(chū )て来(🉑)る(👽)先生(shēng )た(♓)ちの態(🔫)度にも、ふだんとか(🏓)なりちがったと(👌)ころが(🆖)あっ(🛍)た。いつも駄じゃれをとばす(🍎)のを得(😌)意(yì )にして(🕜)いる先生がいやにま(💍)じめだったり、(🛃)これまで教(jiāo )科書以(yǐ(🤶) )外の話なんか(🚵)一度(💚)もした(🖱)ことのない先生が、(😖)とってつけたように、修身(🍚)め(👉)いた話(huà )をし出し(🍈)たり、また(🚳)中には、変ににやにやしな(🏽)が(🆘)ら、「(🌄)こないだ大(🦗)垣(🎾)前(qián )校(xiào )長(⏫)から(🐉)お(💕)手紙をい(🎈)ただ(⏳)いてね。」と、その手紙(zhǐ )の中に(🐮)書(shū )い(🖖)て(🚩)あ(📩)ったという一二(èr )の(🗄)文句を引(yǐn )き(📶)出し(🏅)て、前校(🎠)長を(🍜)ほ(🎌)め、自(💅)分と前(qián )校長(zhǎng )の間には何か特別(⭐)(bié )の(🕋)関係で(🚈)もあっ(📒)たか(🌵)のようにほ(🧀)のめかしたりする先生もあっ(🏔)た。すべてこ(🖼)う(🖋)いうこと(🐛)が(🥏)何を(👼)説(⚽)明しているかは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかって(😥)い(🔪)た(♓)。だから(🛌)休(xiū )み(🤗)時間にな(🏉)る(🐖)と、彼(bǐ(🍹) )らはそれを(🤫)材料(🙁)にして先生た(💋)ちの品定めをするのに忙しかった。こんな場合、いつも(😴)奇抜(🥓)な思いつき(🚇)を(🎮)やる(🔵)ので人気のある五(😻)年の森(sēn )川(chuā(😻)n )と(🍸)いう生徒は、四(👻)年(🕓)と五(✋)年の各教(🔂)(jiāo )室をまわ(😡)ってその(🍦)品定(🏍)めをき(🕗)いてある(💝)いていたが、昼(🎈)休(xiū )みの時(🥥)(shí )間には、もう校友会事務(wù(🚌) )室の黒板に「教(😒)(jiāo )員適(💆)性審(💾)査採点表」(📢)というのを書きあげていた。校友会(huì )事(shì )務(🐰)室は、生徒控所(♎)の横の小(🆔)さな室で、間(🔐)(jiān )はガ(🔦)ラス戸(📳)で(🛠)仕切(qiē )ってあったので(✳)、控所からはまる見え(🚄)だった(📟)。校友会の委員(🐼)た(🐃)ち五(wǔ )六(liù(🎥) )名(🚬)が中(🍟)でわいわ(🧥)いさわいでい(🖋)る声を(🔇)ききつけて、ふだんは遠慮しがちな一(⏱)二年(💽)の生徒たち(📈)までが押し(📤)よせて来たが、(♎)その採点表(biǎo )の(🔓)左の(📏)端には、馬(🐭)(mǎ )賊(🤟)、(📦)チ(👩)ャップリン、かまきり、あざらし、お(🏑)でん(🍾)、花(🕓)王石けん、長茄(🚯)子、瓦(wǎ(🐳) )煎餅、とい(🌿)った(🙊)ような(🏕)先生たち(🚠)のあだ(🔄)名が縦(👆)にならんで(⤵)おり、そ(🙈)れに括弧かっ(🌏)こして(💚)受持学(🍿)科名(mí(🥇)ng )が書いてあ(🚼)った。そし(🧒)て、その(🏌)右に点数(shù )欄(lán )と備考(⭐)(kǎo )欄とがあった(🙂)が(😏)、(🕡)点数欄には五点という(😇)のが一つ(🔟)あるきりで、あと(🏚)はみな四(📑)点以下だっ(🌲)た。零点はさすがに一(🤩)つもな(💇)かった。備(bèi )考欄には、「品性下劣、御殿女中の如し」とか(🔓)、(✉)「駈落かけおち三(🅱)回心中未(🗒)遂(🏍)一回」とか(😤)、「(🚻)野心満々、惜しむら(📄)くは低(🧙)能(néng )」とか、「彼いつの日にか悔い改めん(🏯)」とか、「(⏰)愚鈍(🍼)なるが如(rú )くにして、最(💁)も(🧤)警戒(🍭)を要す」とか、そ(📊)ういったさま(🕊)ざまの(🤓)文(wén )句(jù(💥) )が、(🤱)い(♌)っ(🐔)ぱい書きつ(🐸)め(🤙)てあった。五(wǔ )点(📪)の評点を(🐉)も(🐠)らっ(💉)たの(🀄)は「(🕉)あざらし(🕶)」先生だった(👣)が、その備(bèi )考欄には「性(😗)粗野にして稚気あり、陰険と(📛)は(🖐)認(rèn )めがた(🍩)し、合否(fǒu )の判定は後日会(huì )議の(🆕)結果にまつ」とあった。
と、敏子(📯)(zǐ )は、(🔑)ちょ(🆚)っ(🍐)と間をお(🐙)いて(📸)、(😇)
それ(💃)でも(🏪)、そ(🐹)の日(🤛)は、森(🥟)川(chuān )の教員適(shì )性審(🎷)(shěn )査以上に大(💲)した出(🚯)来事も(⌚)なく、ひけ時(👞)から二十(🍆)分もたつと、校内には生徒(🏰)の姿は一(yī )人も見られ(❕)な(🕥)くなった(📴)。た(⛸)だ先生(🎵)たちだ(🤾)けが校長(zhǎng )の帰りを(🔃)まつために居残っていたが、も(🦔)う話の種もつきた(🐔)らしく(🐿)、どの(🔛)先生も、いかにも所在しょざいなさそうな、(🦋)それで(🍰)いて何(hé )と(🦉)なく落(luò )着(zhe )き(😹)のない眼(❄)をして、教(jiāo )員室を出(📄)たりはい(🍕)っ(🗄)たりして(🎹)いた。
「(🚲)朝(🐊)(chá(📻)o )倉先生(📗)が待っておい(💄)でだ。」――(⛔)昨(🚆)日(rì )父にそう(🛶)言(📇)われたことが、彼に(💄)は一(yī(🚼) )日気にか(💨)かってい(🥜)た(🔗)。しかし、な(🌶)お(🔉)一層気にかかって(🏛)いたのは、血書を書(shū )いた(🎗)自分のことを先生(shēng )が「かわい(🌈)そうに」と言(yán )われたとい(🥕)うこ(🕞)とだった。最初(🌵)この言葉を父(fù )の口(📝)をと(🤝)おしてきいた時には、それがあまりにも(🎏)予期しない(🌭)言葉だったために(🚏)、た(🌲)だ面く(⬅)ら(🦅)っただけだっ(⛓)た。しかし、彼にとって(🗑)、朝(chá(👕)o )倉先生(shēng )の言葉は、(⤴)とりわけ(🙆)そ(♐)れが(🙉)彼(✋)(bǐ )自身のことに関して発せら(🧕)れた場合、ど(🚴)んな片(piàn )言(yá(😞)n )隻句せきく(💛)でも(🌊)、軽(qīng )い意味(🤖)をもつも(🏊)のでは(🕗)なかった。彼(bǐ(🔺) )はその(👜)あと二(🤫)階に(🏠)ねころんで、ひ(🐝)とりで(🥛)いろ(🛵)いろと考(❣)(kǎo )え(📕)てみた。言(🚐)葉(😇)がありふれた(🤟)簡単なも(🗃)のだった(📮)だけに(⛪)、か(⛎)え(🎓)って意(📿)味(wèi )がつかみにくかった。も(🗽)しそれ(🤗)が世間普通(😬)の人の口をもれた(🛄)言(yán )葉(yè )だっ(🍏)たら(🏇)、(🍳)血を(🥘)流(liú(✝) )し(📩)た自(zì )分に対(🥕)する同情の言(🚚)葉とも解されようし、また県(xià(🥈)n )当(🔵)局という(📠)大きな相手(😷)(shǒu )を向こうに(🐪)まわし(🗿)たことに対する(🐶)あわれみの言(yán )葉(yè )と(🌠)も解されよ(🚕)う(🎫)。しか(🎭)し朝倉先(xiān )生がそんな甘(🎿)いお座な(🎷)り(🎀)を言われようはずがない。先(💦)生(🦉)の愛情はも(🚥)っ(🦃)と深(shēn )いのだ。先生の(⛓)言(yán )葉(yè )の奥(ào )にはいつもき(🍄)びしさが(📼)ある。われわれの心(🔘)(xī(⏬)n )をむち打(🦈)(dǎ )って一歩前進せしめないで(💞)はおかないきびしさ(🎨)が(🆓)ある(🅰)。先生(👕)はあるいは自分を始末に負えない飛びあ(🎹)が(🚿)り者だ(🔎)と思われ(📧)たかも(🚗)しれない。「か(🌆)わい(🏒)そうに、己(jǐ )を知ら(😔)ないのにも(💢)ほどがあ(🧜)る！」それが先生のお気持だったのでは(🧒)あ(🚰)るま(🥂)いか(🌃)。
「知っていて(🥝)、な(🐿)ぜだまって通りぬけるんだ。」
ビデオ このサイトは2025-02-26 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。
《クリ びん びん》関連作品
バラエティ番組週次チャート