「何しろ、(🙆)朝倉(cā(🔸)ng )先生の退職(zhí )の(💭)理由(🎿)が理(🥜)由だし、(🍋)君たちの(♟)行動を当局(🍖)では極(jí )力警(jǐng )戒している(🕛)らしいんだ。万一スト(🥟)ライ(🕺)キにでもな(😐)ったら(🤵)大(dà )変だぜ。」
「昨(zuó )日はお父さんに(📈)い(🐼)いものをいただ(🧔)いてあ(💉)りが(🥄)とう。……(😹)君(jun1 )は(🍝)当(㊗)分来ないのか(🌍)と思って(📜)いた(⤴)が、よく(📲)来てく(♏)れたね(🏯)。」(🔼)
四人の報(bào )告(gà(✔)o )は(😘)、(🔭)みんな(🛣)をふき(🛒)出させたり(🤩)、憤(fè(🐿)n )慨させたり、不(😗)(bú )安(🐰)がらせた(😅)りし(🖨)た。しか(👇)し、とも(🍼)かくも血書が県庁(🦕)(tīng )に差出さ(🐸)れ(🏓)るよう(🍷)になっ(👟)たということ(🏅)で(🧑)、一(➡)応納得(🐦)なっ(🦒)とくするよ(🎐)りほかなかった。校長が教(jiā(📵)o )頭から紙片を受取(📓)ったあと、急に(🍩)様(yàng )子が変(biàn )ったという(🎣)こと(🏩)については(🥗)、四(sì )人を(📄)はじめみ(💁)ん(⛸)なも不(😵)(bú )審に思(sī )い、うまくペ(🔇)テ(🕍)ンにかけら(🍾)れたの(😾)ではないか(📼)、などというものがいたが、事(🤭)情(🦁)は間(🐸)もなく判明した。それは、教(🌈)員室(shì )で(🐆)先生(🕸)たちが(🛺)ひそかに話しあっ(🚶)ているこ(🥉)とが、給仕の口(🥤)をとおして、い(😶)ちいち生徒(tú )の(📵)耳にはいって来たからであった。
「(💦)し(🤨)かし(🐬)、(🔵)私はうれしい(🦌)んだよ(🍑)。私(sī )の(🧢)ために血(😏)書ま(🕰)で書(shū(📜) )いて(🚾)くれ(📱)る教え子がいるのかと思(♈)うと。」
次(🔘)郎は、ぐらぐらと目まい(🏯)が(😓)するような感じだった。徹太(tài )郎(lá(😡)ng )は、いつ(🔷)になく(🚵)沈ん(👤)だ調(dià(🌡)o )子で(🕢)、(🥌)
「(🈷)そうかし(🎛)ら。」
馬田は、機(jī )を見るにはわりあい敏感なたちだった。それに、どうせ(🔗)遠(yuǎn )く(🐐)ない(🏦)うち(🐃)に何(hé )もかもわかるの(🤳)だと思うと、今(💺)し(🍟)いて次郎をけなす必(👚)要も(➿)ないと思った。
(📬)と(🗯)、敏子(🎌)は、ちょっと間をおいて、
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