「五年生の方(💒)(fāng )が、かえって気味(🐝)わ(🍩)る(✉)が(🙋)ってい(🍥)たそうだ(♊)よ。」
と、最(zuì )初の提案(àn )者(🤯)ていあ(📏)んしゃが、ちょっと間をおいて、た(💬)ずねた。そ(⭕)れは(🌅)いかに(🕉)も自信(🧀)のないた(✌)ずね(👘)よ(🕙)うだった。
彼は、じ(🧙)っと耳(ě(🍿)r )をすました。
乳母のお浜に(🕗)は、次(cì(🔐) )郎(lá(🌁)ng )は、それ(💟)からも、たびたび手紙を(🚄)出した(🛳)。返事には(💘)、いつもきま(⛵)って、(⏹)一(📤)番(fān )に(👾)なれと(🏷)か、偉(📝)い人(🍴)になれとかいうようなことが書いてあ(🏬)り(🐑)、(⚫)また、それ(🖱)となく、今(jīn )度(dù )の(🐤)母と(🍽)の折合(👞)(hé )いがうま(🍚)く行っているかどう(🔤)かを、知りたい(➖)ような(🔷)文句がつらねてあった。次(cì(⛴) )郎は、しかし、(🎎)その(🕋)いずれにも、た(🆎)いして(♌)心を動(🚼)かさな(🖕)かった。彼は、そうした手紙に(🚦)よって、お(🥤)浜の自(zì )分に対する愛(🏄)情を十(shí )分に味わいながらも、(🛂)す(🉐)でに(🚗)一(yī )段と高(🐚)いと(🛐)ころに立って、その中の文句(👁)の意(🍲)味を読もうとする気(qì )持になっ(💂)ていた。それは(🤥)ちょ(😞)うど、(👨)多く(🚑)の大(🤥)学生(shēng )が故郷の母か(🥣)ら来る(🕦)訓(🌖)戒の手紙を読む時(🚺)の気持(chí )と、同(💿)じ(🍗)ようなものであ(🏺)ったら(📃)し(🚿)い(🧔)。
「よ(😶)せ! (🍌)そんな(❔)議論(🤠)(lù(👙)n )をしたって、な(🐈)んの(🆕)役に立(lì )つんだ。」
(🎁)おおかた(🕡)一(🛹)(yī )時(🌖)間ほど(🤫)もたった(🤺)ころ、とうと(😭)う大沢がたずねた(👗)。
「負けたよ。今日は次(🌫)郎(⚡)君(🦇)にすっか(⌛)り軽蔑されちゃった(🤸)。わ(🚹)っはっはっは。……今(✋)日は、ここいらで失敬しよう。」
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