とあった。
次郎(lá(🥀)ng )は、その(🐠)中の「(📟)ぼくの(📜)ほう(🐨)はた(😼)ぶん変(😆)(biàn )更は(🚲)あるまいと思うが」とい(⏹)う文句(📚)が(😠)気(😞)になった。も(🤬)し恭一だけの考えで日取りが(♉)きめ(🥞)られる(🍻)もの(👣)だった(💘)ら、(🍬)そんなあいま(💘)いな言いかたをする(📸)わけが(💛)な(📯)い。これはだれかほかの人の(🛥)都合を念頭(🌜)に(🍞)おいてのことらしい(🎅)、もしそうだとすると、そ(🌥)れは道江みちえの着京の日取りにちが(🤬)いないの(📱)だ。
ところで、かれの言葉が終わるか終わら(🌓)ないうちに、二(👻)三の(🌿)室か(🏤)ら、急にさわ(🔗)がし(👑)い人(rén )声(shēng )や(🤣)物(🏾)音(yī(🎧)n )が(💁)、廊下をつた(🤜)ってき(🕯)こ(🔜)えだ(📪)した(💣)。
かれは(👷)、そのつめたい空(🐍)気(qì(➗) )の針を(⛸)なぎ(🌪)払はらうように(🔉)、ばたばたと部屋中(zhōng )には(🚙)た(🏧)きをかけはじめた(🌿)。
「そ(🐘)うかもしれな(🚃)いね。……(📌)そ(⛽)れ(🏃)で、べつにこれまでと(💾)大(🚦)(dà )し(📚)て変わったこともな(🎡)かっ(🔈)たんだね。」
この一週間は(🐁)、塾生(shēng )たちにとっては、まったく奇妙きみ(📠)ょう(🆗)な感じの(👊)する一週(🎄)間だった(📆)。朝倉先生夫妻(qī(🛢) )も(✍)、次(cì )郎も、生(shēng )活の(🤐)細部の運(yùn )営に(🌯)ついては、自(zì(🌴) )分たち(🗜)の(🧖)ほうから(⚪)は、何ひと(🦌)つ指図(🍷)さしずをせず、ま(🗻)た、塾生た(🐪)ちか(⛵)ら(🥂)何かたずねら(🍹)れても(📸)、(👡)「ご(🚒)随(suí )意ずいいに」とか、「適当に考(kǎo )えてやって(❗)くれた(🗜)まえ」とか、(😗)「みんなでよく相談してみるんだな」とか(🅿)いったような返事をす(🐝)るだけ(🗜)だったので(😽)、とかく(👌)かれ(🕙)らはと(⛅)まどいした。中には、(🕜)それを(🚴)いい(🌐)こ(🥈)とにして、ずるくかまえ(🏴)るものもな(😟)い(🌭)では(⛹)なか(⛴)った(😎)。その結(⏪)果、むだと(🏈)へま(🎷)とがつぎつぎにおこり、かれらの共同生(shēng )活のすがたは(🐣)、(🦅)見た眼(yǎ(🥋)n )め(🍸)には決して(🆘)いいものではな(🍷)かった(💴)。時に(⏭)は、不規律(👙)と怠(✅)(dà(🚭)i )慢たいまんだけが塾堂(🚭)を支配(🐋)しているのではないか、と(🈹)疑われるよう(🖖)な場面もあり(😉)、もし学ぶ(🚺)ことよりも(😾)批評(🔺)(píng )す(👥)ること(😦)により多くの(🙇)興(xìng )味を覚え(🛀)ている参(cān )観者(zhě(📋) )がたずねて来(lái )た(🍖)と(🅾)したら、その人(rén )は、批(pī )評の材料をさが(🌡)す(🌵)の(🐦)に(💛)、決して骨は折(shé )れな(🧞)かっ(🛴)たであろ(📕)う(🗽)。
「し(🔰)かし(➿)、(✡)ぼく(🌭)から先生にそう申し(🥫)て(🧕)おいたんじゃありませんか。」
朝倉先生は、この話(🛬)を語り(🚓)おわると(🚩)、しばらく沈(😻)黙し(🚂)た。
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