「ええ、はじめのうちは、い(🚈)つもこんなふうですよ。五分(fèn )や七(😛)分はた(🕡)いていおくれま(🖥)す。」(🎱)
「う(🕰)らま(🕕)れやし(🤣)ませんか。」
「妙みょうなもんだね、選(xuǎn )挙なんて。」
と、みんなにきこえるような声(💨)で言いなが(⏬)ら(🌌)、教壇(tán )きょうだんをおりてかれの(💧)ほう(🔉)に近(jì(🚔)n )づ(🛶)いて来た(👤)塾(shú )生があった。飯島である。次郎は思(🍆)わず(🌤)苦(kǔ )笑した。何(🕓)かむかむ(🥟)か(🌳)するものが(🔑)、(☔)胸(👖)(xiōng )の底からこみあげ(💅)て来るような気(qì )持ちだった(🍊)。しか(🤒)し、かれはし(🖋)い(💶)て自分を(😥)おちつけ、
「は(🚸)あ(🌋)。しかし、それ(🐋)に(💿)は、先(xiān )生(shēng )のほうから(♟)もいく(👨)ら(🚹)かの強制(🙉)(zhì )を(🔤)加えてい(🔌)た(🛅)だかな(🤘)いと――」
(🦁)静か(👏)な空気(🍐)(qì )の中を、えぐるような(🗃)沈(♌)黙(mò )の数秒が流れた(🚍)あと、朝(🔟)倉(🐶)先生の言葉が沈(shě(🌰)n )痛ちんつうにつづけら(🧠)れた。
「し(💼)かし(📍)、ぼくから(🎾)先生(shēng )にそう申(shē(🏗)n )して(➖)お(💷)い(🚣)た(🕢)ん(🛷)じゃあり(💁)ませんか。」
朝倉(🐟)先(xiān )生(shēng )は、(🌪)そこでまた口(kǒu )をつぐ(🗾)んだ。塾(shú )生たち(🔶)の中(🚳)には、話がそれで終(🍺)わったのか(🐄)と思い、そっと(🈳)眼をひらい(🦇)て、先生の顔をの(⏩)ぞいて(🚍)見(🚲)たも(🈶)のも(🌈)あった。
次郎(📺)は、そ(💊)の中の「ぼくのほう(🍘)は(🎰)たぶん変更はあるまいと(🍮)思(🈁)うが」という文(🏇)句(jù )が気になった(🍯)。もし恭一だけの考(🗃)え(👃)で日取りがきめられ(🦂)るも(🏳)のだった(💶)ら、そん(🃏)なあいまい(🐻)な(🥒)言い(🦒)かたを(⬛)するわけが(💨)ない。これはだれかほかの人の(😾)都(😵)(dō(🎭)u )合(➖)を念頭においてのこ(⤴)と(👎)らしい、もしそうだとする(⏹)と(🗻)、そ(🌬)れは道江みちえの(🚲)着京の日取(🐗)(qǔ )りに(🧤)ち(🆑)が(🌱)いない(🧝)のだ。
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