「ぼくは、ながいこと友(🍟)愛塾(🐒)の仕事を手伝(📁)わせていただいていながら、そ(💴)の(🔭)精(jīng )神がまだ(💴)ちっ(🐤)とも身についていな(🥂)かったために、けさ(❄)のような(🛶)あやまちを犯して(😶)し(🤽)まい(🥟)ました。ほんとうに恥はずかしいことだと思っています。しかし、(🥃)そのあやまち(🖲)によって、開塾そ(🍰)う(🎇)そ(🏽)う(🤾)、大(🔳)河君(🤵)の(🏞)よう(🚁)な、友愛(🥊)塾精(jīng )神に(😛)徹底(dǐ )した、実践家じっせ(🚏)んかの魂た(🧑)ま(🚍)しいにふれ(🥀)ることが(🈲)でき(💛)た(👉)ことを思(sī )います(🗞)と、一(👫)(yī(🛡) )方では、かえってあり(🔂)がたいよ(🐍)う(🥅)な気持ちもしています。」
「次郎さんの板木の打ちかたには(💀)、行事(shì )の性(😓)質(🛳)や、そのときどきの必要(🍳)で、(🛀)少(🌥)し(🙅)ずつ(👩)ちがった(📁)調(diào )子(🛑)が(👎)出ま(🧣)すわね(🌉)。あたしは、それがいいと思い(🐚)ます(🧀)の。それでこそ、そ(💚)のとき(🤛)どき(🤞)の気(🚸)分が(🔨)出るんですも(🧡)の。板木(📧)(mù )だって、打(dǎ )ちかた(🕵)次第し(🐾)だ(📂)いでは芸(🛰)術にな(👩)り(🔅)ますわ。あた(🕓)し(🎣)、次郎(💏)さ(💐)んの(🌤)板木の音(🚝)をきい(🏟)ている(🏗)と、いつもそう(😚)思いま(🍈)すのよ。先(xiān )生には叱しかられるかもしれな(🦂)いけれど、今朝(🕳)の(⛹)打ちか(♿)ただって(🌐)、頭かぶせに(🐴)わるいと(🅿)ばか(🍭)り(🗺)い(🏉)えな(🍅)いんじゃ(📹)ないかし(🏴)ら。」
静(🌠)か(🌮)な空気の中(🛒)を、えぐるよ(🎻)うな沈黙(🐌)の数秒が流れたあと、朝倉(🧛)先生(shēng )の(🔶)言葉(🚯)が沈痛ちんつうに(📧)つづけら(💯)れた(📶)。
(🏄)遥(👕)拝がすむと、(🔴)おた(🌤)がいの朝のあいさつをかわし、そ(🙎)のあと、もう一(⛄)(yī )度静坐に入った。そして、それが三分(🏃)もつ(🌜)づいた(🏗)ころ、朝(cháo )倉先生は、(👠)自分も静坐瞑目めいもくのまま、お(🔢)もむろ(🍻)につぎの(🔇)ような話をし(🥥)た。
かれは、(😎)そう思って、わ(🛂)れ知らず眼(yǎn )をひらき(📺)、塾生たちの(📝)中に大(dà )河(hé )の顔をさが(👑)した。かれ(🎫)は塾生(shēng )た(🗄)ちの静坐の姿(zī )勢を直したあと、朝倉(👯)先生の(🔀)横に斜(💻)な(✂)な(🥜)め向むき(🐤)にすわっていた(🏙)の(❎)で、よく(🧐)全(quán )体が見渡みわたせたの(🏷)である。
「しかし、ぼくか(🦑)ら先(🥝)生(👻)(shēng )にそう(🎑)申(shēn )しておいたんじゃあ(🔳)りません(🚤)か。」
「出(🎡)(chū(😘) )し(🏍)てわるいこ(🐓)とはない。しかし、出(👿)さ(🍌)ないほうがいいん(🤴)だ。少なくとも、今(jīn )朝の話(🤽)には、出さ(🎙)ない(🥠)ほうがよ(🌲)かったんだ。」(🔮)
(🐵)次郎は、先生の言葉がますます(😹)激しくなっ(🗑)ていくの(🌥)にお(🔷)どろいた。先生(shēng )は、(🎃)あ(⏰)るい(♋)は、(😚)昨(zuó )日の(🦖)入塾(shú(📁) )式における(🍜)平木(🍿)(mù )中(zhōng )佐の影響え(📑)いきょう(🚧)から、できるだけ早(🛀)(zǎ(🗿)o )く塾生たちを救(🤖)い出そうとし(📿)ていられるの(🏠)かもしれない(🧒)。しかし、それにしても(🌕)入塾し(🦉)たばか(🛠)り(🖊)の青年(🔹)たち(🔇)に(⬇)話す言(👿)(yán )葉(yè )として(🥨)は、あ(😚)まりにも激しすぎる。こ(🥋)れではかえっ(🌶)て(🔰)逆(😃)効果(guǒ )を生(shēng )むのではあるまいか。
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