「うむ、き(🎡)い(🔊)たよ。もう(😀)学校ではみ(🌙)んな知って(♉)る(🏌)よ。」
(🥏)誰かがそんな(🖕)ことを言った。
彼(bǐ )の人(🏖)生(😦)は、中学(xué(💙) )校(xià(👏)o )入学(🚂)の第(dì(🏧) )一日目に(♍)おいて、すでに(🐢)急激な拡(🏚)がりを見せていたのである。
「つかまえろ!」(🙎)
(😕)次(😻)郎は、その光(💦)景(jǐng )を(🙇)見(🔝)ると、これからどう(🧐)したも(🤟)のかと考えた。も(🧜)との位置(🤥)に(🏴)帰る気には、と(⛓)て(😎)もなれなかった。かといって、いつまでもそのまま立っているわ(🚮)けには(🚿)、な(🔣)おさらい(〽)かない。彼(bǐ(🍖) )は、し(🍤)ばら(🍗)く、(👝)じろじろと(🧚)周(zhōu )囲を見(jià(⛎)n )まわして(🛅)いたが、ふと(😈)目(mù(⛏) )のま(😑)え(✒)に、ふみ(🥔)にじられ(🤴)たようになってこ(🏥)ろがっている帽子(zǐ )が眼(yǎn )に(💖)ついた。それは、彼が(🌔)ついこないだ(📑)父に買(⛔)(mǎi )ってもらったばかりの、そして、きのうはじめて、組主任の先生(shē(🏛)ng )に渡(🤮)された新しい徽章(🧟)を(🗾)つ(🍬)けたばかりの、彼の(🎭)制帽だ(🏜)っ(👮)た。
彼は、しか(🌿)し、彼(🔈)の(🐬)そ(⛓)うし(👷)た(🗯)孤独を(🌯)たいして淋しいと(🐝)は感(🌛)じていなかった(🍿)。ま(🖼)た、憤りや(🙎)侮(😰)蔑の念(🐚)も、(🍔)たびかさな(👹)るにつれて(👣)、次弟にうすらいで行き、(🔵)あと(⛷)では、かえって、同級生に(👦)対して(🙋)憐憫に似た感(gǎn )じをさえ抱(bào )く(🚮)ようになった。こ(⛏)うした感情(qíng )の(🔈)変(bià(🔕)n )化(🐇)は、彼にとって(🐪)、元(👄)来(🚣)さほど不自然な(🤕)こ(🎼)とでは(😢)なかった。それ(⛴)は、つまり、彼(📀)がかつ(⤴)て算(suàn )盤そろばん事件(jiàn )で、弟(dì(🐕) )の俊三に対(duì(🦌) )して示(shì )した感情の変化と、同じものだった(🛣)の(🏸)であ(🥙)る。
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