「僕もそ(👰)う思って、わざわざ廊(🎄)下に出て見たんですが(🧑)、当番は(🌎)大河(💘)君だっ(👒)たんです。」(🥏)
先生は、次(🐿)郎の(🧐)顔を見(jiàn )る(⚪)と、(🐲)手帳を(⬅)ひらいたまま、たずねた。
大河(hé(🗽) )は、あきれたように、その手(shǒu )ぶり(👆)を見つめ(🐐)て立って(🗝)い(🛏)た(🕜)。次郎は、(🐌)しかし(🤑)、それに(🏹)は(🌒)気づかす(🎟)、おな(🐥)じ乱暴な調子(✖)で、つづけざまに三四(sì(🚾) )十も打つと(👳)、急(🧜)にぴ(🔛)たりと手(shǒu )をや(😲)すめた。そ(☕)して、半(🗃)ば(🥎)笑いなが(⛹)ら(🗽)、言(yán )った。
静(📆)(jìng )坐(🌿)は十分(fèn )足らずで終わった。
「もっと考え(🥑)る? ふむ。腑ふに落ち(🍒)なければ、腑(fǔ )に(🌘)落ちるまで考えるよ(🗣)りないだろう。自(🐗)分(⏸)で考(kǎo )えないで、人の言うこ(🦖)とを(💟)うのみに(📜)する生活な(😪)んて、(🙋)まる(🐢)で意味(♋)がないからね。」(🦔)
(🔝)次郎は、朝(🚊)(cháo )倉(🆎)先(xiān )生が、開塾最初(📸)の朝の訓(xùn )話くんわで、こ(🏑)れほど激(🍃)は(💹)げしい言葉(🤹)をつ(🐨)か(🗺)って、真正面から塾(shú )生(🔀)た(🉑)ちに非難をあびせかけたのを、(😚)こ(😦)れ(😘)までにき(⤵)い(🏣)た覚(♍)えがなかった(👂)。かれ(♊)は、まだ(📐)あとに残されている自(🍤)(zì )分(👎)への(🏡)非(fēi )難(💴)が、(🎷)どんな(🥣)言(yán )葉で表現(🏞)さ(⛄)れる(💑)か(🚖)を(🆗)、身(shēn )が(🛀)ちぢ(📄)まる(🚓)思(sī )いで待(dài )っていた。
(📹)次(🥅)郎(láng )は、(👿)その中の(📷)「ぼ(🖥)くのほ(😟)うはたぶん変(bià(💴)n )更はあるまいと思(sī )うが」という文(wén )句(🎫)が気(qì )にな(💽)った。も(🆓)し恭一だけの考えで(♉)日取りがきめられるものだ(🌶)ったら、そんなあい(🤸)まいな言(yán )い(🚼)か(🙈)たをす(🏒)るわけが(🧚)な(💹)い。これはだれかほかの人の都(🐕)合(👹)を念(niàn )頭(tóu )においてのことらしい(🙎)、もし(⏫)そう(🌠)だとすると、それ(🥑)は道(🌈)江(📚)み(🏼)ちえの着京の日取り(🕸)にち(💄)がいないのだ。
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