「(🍘)どうせ(🆖)やる以(yǐ )上は(🕤)、堂々(🙇)の陣(🌓)じ(👖)んを(📒)張(👯)って、(🏎)だらしのない今度(dù )の(🥐)五(🥟)年生を反省させるところまで(🚔)行くん(📓)だな(➿)。」
「いい(⛽)気(🤚)味だ。あいつも、たまに(🍖)は(🅱)そ(🕒)んな目(🀄)にあう方がいいだろう。」
乳(💝)母のお浜には、次郎は、それからも、たびたび手(shǒu )紙を出(chū )した。返事には(🌪)、いつ(🗺)もきまっ(🗒)て、一番にな(🔼)れとか、(📥)偉(wěi )い人(🌫)になれとか(😏)いうようなこ(🏛)と(🛌)が書いてあ(👳)り、また、それとなく、今度の母(mǔ )との折合(🛢)(hé )いがうまく行って(🧠)いる(😥)かど(🎞)うかを、知(🦖)(zhī(😽) )りたいよう(😍)な文(🕹)句がつ(📉)ら(➡)ねてあっ(🤯)た。次(♈)(cì )郎は、しかし、(🕸)そのいずれにも、た(🌏)いして心(xīn )を動(dòng )かさ(🥛)な(🐶)かった。彼(🖍)は、そうした手紙(🙈)によっ(🕡)て、お浜の自分に対(duì )する愛(🕦)(ài )情を十分に味わいな(💦)がら(🥫)も、すで(🚷)に一段(duàn )と(💥)高いところに立(♋)って(🗜)、その中(🐾)の文句(👆)の意味を読もう(🐊)と(😔)する気持にな(🍪)っていた。それはちょう(🔫)ど、(💸)多(📺)くの大学生(shēng )が故郷(🛃)の母(🧟)から(🈺)来(💟)る訓戒(🏆)の手(🚐)(shǒ(🥠)u )紙(zhǐ )を読(🥞)む時の気持と、同じようなものであったらしい。
こうして(🔥)、彼は、彼の同級生の(💤)間(🍍)に、(♓)一(🧒)人(ré(🌨)n )として心の(🐦)底(dǐ )から交(jiā(🚌)o )わりうる新(xīn )しい(🃏)友人を(🐚)見出(chū )さ(🐱)なかった。そればかり(🛒)か、竜(👒)一や源次です(📊)ら、も(😮)う彼(㊙)(bǐ )にとっては、心(📑)からの親友でも(📷)、従兄で(📨)もなくな(👎)ったのである。むろん(🤣)、小(xiǎo )学校時代に(😱)培(🤢)わ(🚳)れた温い感(🌩)情が(💱)、そう無(⛺)造(zào )作に冷め(🔊)てしまうわけは(💑)な(🎿)か(💜)った。で、次郎の彼らに対(😣)する気特には(🍣)、他(🗨)(tā )の同(tóng )級生に対(duì(🍊) )するのとは、(🖇)まだかなりちがった(⚓)ところがあり(🆎)、(🏣)また、彼が土曜から日曜(🖤)にか(🗻)け(🏫)て彼らの家(jiā )を訪ね、見(jiàn )たとこ(🍟)ろ以前(😟)と(⏹)少しも変らな(🔂)い親(❗)しさで遊ん(💩)だりする(😮)こともしばしばだった(🥏)が、そうし(🐣)た(🐝)ことは、(🐟)所(suǒ )詮(quán )しょ(📻)せ(🐫)ん、過(🕉)去の酒甕さかがめからしたたって来(lái )る雫しずくのよ(😅)うな(🖇)もので(🦔)、彼の注意が一旦明日(⛲)のことに向けられる(🎛)と(🈴)、二人は(🔯)、(🔆)もう、(🚥)彼にとって、(📝)他(tā(🔰) )の(🦋)同(tóng )級生と少しも択(zé )えらぶところの(🙀)ない存在(🎙)だっ(🚁)たのである(🦆)。
「恭ち(🍌)ゃ(🍏)ん、何か聞いた?」(🐬)
次郎の頭には、一(yī )年(💭)おくれて(⏹)中学校に(⛩)はい(🐭)った自(🚛)分(fè(🛐)n )のこと(🥘)が、自然に浮かん(🚱)で来(⏹)た(🤢)。が、彼(🥃)の考えは、すぐま(🐤)たもとにもどっ(🍶)ていった。
「僕だって、なぐられるの、いや(🕡)だよ。だ(👶)か(🔯)ら、自分のこと(🗄)っ(⚾)き(🚊)り(🎮)考(🏉)えないでいいんなら、五年生(shēng )のまえで、(🏣)もっとおとなし(🦗)くして(♿)いたん(🚓)だよ。」(🈚)
「ちがいま(🍓)す(🚸)。新入生みんなの(😇)ため(🎡)です。」
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