「おらあハア三(😴)度の(🙃)ご飯を(👫)四度(dù )食べても野(😃)球(🗿)(qiú )は見た(❌)いほうで」と善(shà(🌼)n )兵衛がいった。
「(🅰)そう(😛)だ(🕣)、金があって時間があって(🐠)学問するも(⛹)のは幸福(fú(🗄) )だ、わしの塾じゅ(🙎)くの(👿)生徒はみん(🌒)な不幸なや(🧐)つ(🕒)ばか(💗)り(🤤)だ、同じ(😐)土地(dì )に(🍃)生まれ同(tóng )じ年(🛎)ごろで(🐸)ありながら、(👬)ただ(⬅)、金の(🥍)た(😰)めに甲こうは(✅)意気揚(🎽)々よ(💴)う(🌆)ようとし乙おつは悄然(rán )しょうぜんと(➗)する(🏷)、こんな不公平な話はないのだ、い(🐁)いか安場(chǎng )、(🛡)そこでだ、わしは生徒共の肩身を広(🔁)くさしてやりたい(🦕)、金(jī(👦)n )ずくでは(📒)かなわない、かれらの学校は(🕷)洋風の堂々たるもの(🕡)だ、わしの(🥡)塾じゅくは(🍷)壁が(㊗)落ち屋(🛷)根が(🛵)も(🤘)り畳たたみがぼろぼろだ、(👆)生(📜)徒は(💗)町を(🚥)歩(✳)くにい(🌓)つも小さくなってし(🤗)ょ(🔁)ぼしょぼし(🥧)ている、(🛂)だからせめて野球(🈲)で(🤾)も(🗾)いいから一(♍)遍いっぺん勝た(➿)してやりたい、実力(lì )のある(🅿)もの(🐱)は貧富(🎁)に(📦)かかわらず優勝者になれるものだということ(😚)を知(zhī )らしめ(⤵)たい(🏗)、(🏮)師範生も中(🏗)学生(🖨)も黙々生もくもくせいも同(🎁)等のものであると思(🏫)わせ(😝)たい、(✨)大手(shǒ(🈚)u )をふって町を歩く気に(🛶)ならせ(🎑)たい(🏋)、だからどうし(🙏)て(🐉)も今(🤣)度は勝(🍹)た(🗼)ねばならん、わ(👥)しも(🚚)この(😼)年になって(🎲)、なにをくるしんで(💖)すっ(😲)ぱだかになっ(🛄)て空あき地(dì )ちでバット(🚌)をふ(🦔)り生徒等を相手に遊んでい(🆓)たか(🤩)ろう、(❎)生徒(tú(🥏) )の(🎺)自尊(🚙)心(💘)(xīn )を養(⏫)(yǎng )成したいため(🔯)だ、そうして(✉)一(yī )方において町の人(rén )々や官(guān )学(xué )崇(chóng )拝者を見かえし(🌋)て(😨)やり(📋)たい(🎷)ためだ、野(🔱)球(⬆)の(💍)勝(shè(👁)ng )敗は一(yī(🕒) )小事(shì )だが(🚻)、ここで負ければわしの(🎁)生徒はま(🖋)すます自(🛠)尊心を失い肩身を小さくする、実に一大(🥘)事(shì )件(💉)だ、(📭)な(🍑)あ安(ān )場、(🚭)今度(dù(🍌) )こそはだ、(🌯)なあおい(➰)、しっかりやって(🏸)くれ」
回が進んだ、一対一が二(🐷)対(duì )二と(🌲)なり、五回(huí(🏗) )、六回にお(📀)よんだ(⛅)と(➖)き、浦(pǔ )中は五点(🥂)、黙々もくも(🚾)くは三点(diǎn )になった。二点(diǎn )の相違(🕳)! このままで(🈵)押し通すで(🤵)あろうか。千(👘)三は回(huí(⛳) )ご(🛁)とに(🥥)ミスをした(🚳)、しか(🤭)も(👉)かれは(🏌)三振二つ(🗿)、ピーゴロ一つを(🚖)打っただ(🛌)けであ(🍉)る。かれは(🚇)すみに小(🍯)さ(🌾)くなって涙ぐんでいた。覚平(pí(📼)ng )は(🏀)もう松の(💒)枝に乗りながら(😞)らっぱ(📗)をふく勇(➗)気も(📻)なくなった(📃)。
「豆腐屋ア」と敵(dí )方がひやかす。
「(💪)いいえお帰りになりました(🏋)」と女中が横(⛏)合いか(⛹)ら声(shēng )をだした。
「ぼくはい(🔝)ま力を入(rù(🏾) )れてつ(🔫)きだしてる(😀)のです」
「勝(shèng )てそうもない(⌛)なあ」と善(🦑)(shàn )兵衛がいった。す(🎦)べての応(🚤)援者(🏊)も力(lì )が抜(🎖)けてし(🌰)まっ(😠)た(😡)。実際(jì )柳の成績(🦎)はおど(🏒)ろく(🀄)べきものであった、か(🤠)れの(🦉)球は速(sù )力(lì )において五大(dà )洲に(🍀)おとっ(🕡)てい(🎟)る(🌯)が、その縦(🥄)横(🐹)自(🎾)在(👍)な正奇の球は回が(😧)重なるにした(🛵)が(🏡)って熱気(qì )をおびてきた、どうか(📥)して(🍀)かれが敵(dí(🛢) )に打(dǎ )たれこむときには小原がマスク(😮)をぬい(🕴)で(🏥)ダイヤモ(🦌)ンドへ進んで(🕠)く(🎐)る、そうしてこうい(🌎)う。
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