「話(🌒)って何(🚬)だい。」
「あたし、やっぱりそっ(🌓)と逃(🛏)げている方(fāng )が一番いいと(🚙)思い(🕝)ますけ(☝)れ(🎚)ど。」(📱)
(🥤)こ(🏌)んなふうで、校(xiào )内は(💜)その日じゅう(🆑)決して(♎)静かであっ(❕)たと(😼)はいえなかっ(🈷)た。下級の教室ま(📨)でが(🍚)何とはなしに落ちつ(🕕)きを(📲)失(shī )っていた。ふだ(🏢)んなら(🕜)何(hé )でもないことにまで先生た(🏗)ち(🏄)の(🐎)神経が(👑)とがり、先生(🐾)たちの神(🦓)経(🎆)がとがれば(🖥)とがる(🗃)ほど、生(shēng )徒(tú(🦓) )たち(🛳)はその神経に(🎴)触(🐀)さわって(😦)みるのを楽しむと(🏍)いった(🔑)ふ(🈳)うであった(🖱)。大垣前(😱)校長は、いつも(🚩)先生(🎸)た(✝)ちに向かって、「生徒という(😰)ものは、自(zì )分た(🔭)ちのた(🤑)めに(💄)先生(shēng )が命をすてる(🛍)までは、その(🍳)先(😪)生を偉い先生だと(🌔)は思わないものだ。そ(🔷)れを覚悟の上でなく(🐐)ては(⏹)、真(🧛)の教(🧜)育(🚵)は出(📓)来ない。」と言ってい(🤲)たが(📖)、そ(🌽)の意味をほ(🌄)んと(🕞)うに理解(📠)(jiě )した先生(🐊)は、朝倉(cā(⚽)ng )先生をのぞい(😒)て(🗞)は、おそらく(👊)一(yī )人もい(🌋)なかったろうし、今では、(🆓)どの先(🛹)生にも、そんな言葉(yè(⛳) )は(🆗)単(🖌)に言葉(yè )としてで(🐠)も(🕹)思い出されていそうになか(🏃)った。こうして先(💷)生(shē(🥞)ng )たちは(💜)自(💗)(zì )分(fè(😮)n )を下手に護(⏫)ろう(💋)と(💜)して、一(⏸)歩一歩と自(zì )分(fè(🦐)n )を生徒(tú(🚛) )たちの侮辱と嘲(chá(😎)o )笑(xiào )の中(🉑)に追い(💶)こ(🦓)んでいたのである。
「第一、君は今そ(🙇)んなことに(👕)気をつか(🏉)っている時ではないだろう。君の学(🍿)校の問(wèn )題は(🧔)決し(🦇)て容(😊)易ではな(🌑)いようだぜ(📫)。まだ噂(🍣)だ(🌼)けで、はっきりしたことはきかな(🔢)いが、もう警察や(🎖)憲(🔃)兵(bīng )隊が動(dòng )き(✋)出(chū(💊) )しているというん(🚀)じゃないか。」(😃)
「僕はス(😆)トライ(🐭)キをやら(🙎)ないため(👲)にあれを書いたんです。みんなもそ(🗻)の条件であれを出す(📽)ことにきめたんです(🏼)。」
それでも、その日は、(👢)森川(👧)の教員(🕙)適性(🐜)審査以上(😛)に(🌊)大した出来事(shì )もなく、ひけ時(🆑)から二十分も(🏈)たつと(💒)、(🚙)校(🔝)(xiào )内に(🅾)は生徒(tú )の(🍦)姿(zī )は一人も見られなくな(🦃)った。ただ先生たちだけが校長(zhǎng )の帰りをまつために居残(🚁)っていたが、(😧)もう話の(🗿)種もつきたら(🌖)しく、(🐞)どの(🙀)先(xiān )生も、いかにも(🛁)所在しょざい(🧐)なさそうな、(💭)それで(🤘)いて何となく落(luò(😇) )着きのな(🔃)い眼を(🙊)して、教(🕣)(jiāo )員室(shì(😮) )を(👾)出たり(🍥)は(🏉)いったりし(⚫)ていた。
馬(mǎ )田(tián )も、そ(🧦)れっきり口(kǒ(🚘)u )をきかなかった。二(🧠)(èr )人(🈵)は(📧)、(🐴)かなり永いこと(🍜)、に(👋)らみあっ(🚶)たまま突(tū )っ立(lì )っていた。次(cì )郎が視線(⌚)も(🚜)手足(zú )も微動びどうもさせなかった(♎)のに反して、馬(🛃)田の視(shì )線(🐗)(xiàn )はた(👹)えず波うっ(🍺)ており、その(🐯)手足は(🚶)いつも(💈)もじも(🚶)じ(📣)と動いて(🔻)いた(👐)。
と、(🕔)何度もうなずいた。そして、
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