か(♉)れは、自分の部屋の掃除をす(✊)ます(🌟)と(🦈)、そっと事務室との間(👝)の(📩)引(🦂)き(🦄)戸(hù )をあけた。い(😤)つもなら、(🐪)そのあとすぐ事務室の掃除(🎢)に(📸)と(🅾)りかか(🏿)る順序だ(😌)ったが(🚧)、しば(🌠)らく敷居しきいのところに突っ(😸)立(lì(🤥) )っ(⭐)て(🚆)耳をすまし(🏊)た。それか(🥒)ら(🏨)、足音(yīn )をしのばせるようにして入(rù(🕳) )り口に近づき(😉)、ド(⛄)アを細目(mù )にあ(🚻)け(🏓)て、板木のほうに眼(🕯)(yǎn )をや(♐)った。板木は、事(shì )務(🍠)(wù )室前(qián )の廊下ろう(🌈)かと中廊(lá(🏍)ng )下との角(🎮)に、斜(xié )ななめ(🆎)向(📋)きにかかっていた(🤷)の(🏣)で(🦁)ある。
次郎(lá(👎)ng )は(🍘)、先生の(📠)言(♿)葉(🏜)が(🕜)ますます(🌥)激(❎)しくなっていくのにお(🚴)どろ(📒)いた。先生(🗻)は、あるいは、昨(📡)日の(💝)入(🐀)塾式における平(🚡)木中(zhōng )佐(⏲)の影響え(✉)い(🍥)きょうから、できるだけ早(zǎ(🏯)o )く(😩)塾生(shēng )たち(🥄)を救い(🐏)出そうとしていられるのか(😆)もしれない。しかし(🥂)、(🤙)それにし(🤛)ても入塾(shú )したばかり(🐈)の青年たちに話す言葉(🛃)としては、あまりにも激しす(🚓)ぎる。これで(🦇)はか(🕔)えって逆効果を生むの(❇)で(🤦)はある(🔙)まい(🤭)か。
次(🍤)郎は(💂)大河(🔒)の顔(🦀)を見ると、救わ(🌰)れたような、こわいよう(😦)な、変(biàn )な気(qì )になりな(🚲)がら、つ(⏹)と(🦇)めて平静をよそお(🏢)ってたずねた。
と、な(♑)ま返事(📦)をして眼を(🕧)そらした。そ(🐟)し(🛸)て、そのまま、すぐそ(😰)こを(🦍)去(👻)り、塾(shú )長(🚟)室のほうに行(háng )った。
塾(❗)(shú )生たちのある者(🍵)にとっては、朝(🈯)倉(🍣)先生のそ(🍦)う(📌)したやり方が、非常に皮肉に感じら(🏰)れた。
すると、ちょうどその時、事(🚗)務室に人(🈲)(rén )の足(zú )音がして、仕(shì )切りの引(🛀)き戸(🔗)(hù )を軽く(🗒)ノックする音(yī(🏹)n )が(⏭)きこえた。
ビデオ このサイトは2025-02-20 12:02:00収集場所/ビデオスペシャル。Copyright © 2008-2025