次郎はや(🐻)っとそれだ(🐎)け答えた。ストライキ反(fǎn )対の理(🥝)由(🚁)が、当局のためでなく(🎱)て朝倉先生のためだ、と(♊)いうことを(💶)つけ(🏵)加(🧞)えた(👸)かったが、まだそ(🗳)れを言(💿)う(🦏)だけに(➡)気持がおちついていな(🍣)かったのである。
「(❄)次郎(🙆)(láng )さんが女で(🖋)し(🚻)たら、どうなさる(⏳)?――」
「けん(✳)かになりはしない?」
「見張りって、(😵)どうするの?」
次郎(lá(📠)ng )は(👏)何(hé(✖) )でもないような調(diào )子(😏)(zǐ )でそう言いながら、メスをあ(📂)て(♑)られ(📡)るまえの、ひやひやし(🔣)た(😻)気持(🛺)(chí(😺) )で(🔄)道江の答(🐝)え(🥄)をま(🎽)った(🚫)。しか(🏁)し(🎉)、道江(jiāng )が答(dá )えるまえに、(🔏)敏(💒)子が口を(👭)はさん(🕘)だ。
(🧢)その日、校(🌚)長は県庁に行ったきり、ついに(🤠)学(🥠)校に顔を見せなかっ(🚫)た(🚯)。西山教頭が(👀)何度(🕚)(dù )も電(🛤)話口(🐐)に呼び出され(🏝)、(🏯)ひるすぎ(📬)には、五年全部(bù )の学(🔺)籍(😞)(jí )簿(🎱)がくせきぼを抱えて県庁に出(📈)か(🧣)けた。と(💱)いうことが、給(⛵)(gě(🔨)i )仕の口から生(⏲)徒た(🛢)ちに伝(😇)(yún )えられた(🎯)。生徒(👏)たちに(🎸)は、それ(🔺)が何(hé )を意(🔬)味するかは(🧣)、さっぱりわ(⛺)か(📏)らなかった。それだけに、不(bú )安な空気(qì(😫) )は(🕑)ひけ時(🏈)が(📨)近づく(🍕)につれ、次(cì )第に濃こくなって行(🔪)った。
次(🔔)郎は、詰(jié )問きつもんす(🍩)るようにたずねた。
「そ(🔌)うか(🈶)し(😇)ら。」
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