先(xiān )生(🤠)(shēng )の言葉(yè )の調子は、はげしい(🔭)とい(💙)う(🕒)よ(🦋)りは、むしろ悲(🥎)痛(tòng )だった(➕)。
次(🎯)郎(láng )が(🐴)、いぶかりながら戸をあ(🌸)けると、(🥦)そこ(😘)には大河無門が(🌀)立っていた(🎛)。
次(🕡)郎は、す(🚅)ぐには、その(🙂)意味がのみこめないで、きょとん(🚘)としていた。する(😚)と、先生は、
「そう(🔛)か(🎲)。ちょっ(🤵)と、たずねた(😛)いことがある。すぐ、こ(⛴)こに呼んでくれ(🏩)。」
そのあと、就(jiù )寝前(🏵)の行事(🌮)とし(🌍)て、(🔣)最(zuì )初の静坐せいざがはじ(☔)ま(♑)った。塾生たちは、(🐩)各(gè(🏙) )室(shì )ごとに、(🎌)きち(♈)んと縦たてにならび(💶)、朝倉(🌪)先生(🐄)の指導にし(🔈)たがっ(🐰)て(🤴)その(🍑)姿(zī(🐐) )勢をとった。
次郎(láng )は、(💚)すぐに(🌯)は(🦄)、そ(🏨)の意味がのみこめないで、きょとんとしていた(📎)。すると、先生(shēng )は、
「やは(🌌)り強制が必要(yào )だという(👺)のかね(💂)。そ(🔻)れじゃあ話は(🔰)また逆(nì(🔤) )もど(📁)りだ(🤶)。」
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