その日、校長は県庁(tīng )に行(👬)ったきり(🚆)、(🛏)ついに(🔚)学(♑)校に(💲)顔(yá )を見せな(🤾)か(🐯)った。西(⬆)山教(👀)頭が何度も電話(🎧)(huà )口に(♟)呼び(🏊)出され、ひ(🏠)るすぎには、五年(🏅)全(quán )部(🚭)の学籍(jí )簿(👉)がく(🎮)せきぼを抱えて(🧠)県(🍭)庁(tīng )に出(💶)かけた。というこ(🎏)とが(🐼)、(📫)給仕の(➡)口か(💠)ら(🎃)生徒(🌺)(tú )たちに伝(yún )えられた。生徒たちには、それ(👥)が何(hé )を意(😋)味(wèi )する(🕘)か(😡)は、さっぱりわか(⛹)らなかった。そ(🌇)れだ(📝)けに、不安な空(kōng )気はひけ時(📋)(shí )が(🚥)近づくに(🐎)つれ、(🔤)次(🛎)第に濃こく(😪)なっ(🥖)て行った。
(😼)四(🍵)人がこもごも語ったところを綜合す(💯)ると、こうであ(😋)る(🔐)。―(👜)―
次郎は、朝(🏵)倉(🐵)(cāng )先生の家(🎼)(jiā )を(🛤)あれほ(✉)ど重くるし(🥞)い気(👹)持(chí )にな(🐸)って出て来な(✴)がら、馬田と道江のうしろ姿を見(jiàn )た(🍸)瞬間(jiān )から、学(😪)校の問(wèn )題(tí )がまるで(😥)自分の念(niàn )頭(tó(😰)u )から去っ(💅)てし(✴)まっていたこと(🌪)に気(🍇)がつい(📳)て、愕(🕗)然がくぜんとなっ(🤮)た(👚)。
「それで(🦒)僕(👼)た(🕹)ち(♊)が正しい願いだと思った事(shì )を役所(💩)に(🈂)出すの、あた(🚋)りまえです(👴)。考えが足りないことなんか、ちっとも(🍺)ありま(👏)せん。役(yì(🍓) )所がだめ(⏭)だか(🐦)ら正(🔘)しい願(yuàn )いでも(🤧)、慮して出(💸)さないで置こうかなんて考える人があったら(🏡)、その人こそ考(kǎo )えが足りないと僕(pú )は思うんで(🍸)す。」(🐉)
次郎は、(📵)これま(🚞)でにも、しばしば(🌶)、(🔑)自(〰)分の(🔫)全く予(🛵)(yǔ(📫) )期しな(👘)い言葉(yè )を朝(📋)倉(cāng )先(xiān )生の(🏬)口か(🤼)らき(🎻)い(🚌)て(👡)驚(jī(🖐)ng )くことがあった。しかし、今(jīn )の言葉(yè )ほど彼(🕶)を(😬)驚か(😼)した(⏹)言葉(👺)はなかった。これまでは(🤳)、次郎が自(👍)(zì(🍰) )分の(💋)考え(🛳)に(🏎)裏書してもらえると思って(🈷)いる(🚾)時に、か(🥉)えってそれ(✝)を否(fǒu )定(🙍)さ(🔁)れたり、何か得(dé )意(👸)になって(♍)いる時に、き(🕎)びし(🕤)い反省を要(🕸)求さ(🥙)れたりする(🎨)場(chǎng )合(hé )が多かった。今のはまるでその逆だったというこ(😄)とが、彼(🚸)にとっては、この上もない驚きだったのである。
(♍)朝(💈)倉先生(🔮)の(🤐)家の玄関(wān )は(🆗)ひ(⏩)っ(😑)そ(🚌)りしていた(😍)。案(🍫)内(nèi )を乞(🌀)う(🌼)と、裏口から奥さんが(🌭)たすき(🎗)がけのまま出て来て(🛌)、
「昨(🕕)日は(👍)お父さんにい(🚲)いものをいた(🏉)だ(👱)いてありがとう。……君は当分来ないのかと(😳)思っていたが、(📀)よく来て(🤧)くれ(💓)たね。」
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