もっと(💛)も道(🚘)江にたいし(🏮)て自分の抱(🕓)いだいている(⏮)気(🛶)持(⛄)(chí(🏍) )ちに、兄(🌮)がまだ(👻)まる(🚽)で(🧘)気がついていないらしいのは、ありが(🗽)た(🐞)い(🍏)ことだ(🐅)。しか(🍱)し(🧞)、だか(😒)らといって、二(📪)人がむつまじくつ(🕗)れだ(🔎)ってやって来るのまでを、ありがたく思(🆘)うわ(🙄)け(🥂)にはいかない(😊)。痛(🧚)(tòng )い(🔒)きずは、どんなに用(🧣)(yò(⭕)ng )心ぶかく(📯)さ(🧠)わられても痛(🏰)(tòng )いのに、まして(🍷)、(💳)その(👲)き(🦂)ずに(🎴)気がつ(⛸)か(🎯)ないで、無遠(🍤)慮(lǜ )ぶえんりょにさわられ(📺)ては全くた(🤦)まったも(🥒)のではないの(👾)だ。
「(🔩)そりゃあそうだろう。そ(📴)れがあらわれるのはま(💩)だ早いよ(🍵)。」
それは(🎞)第二(👌)の笞(🔔)だ(📁)った。しかも、(😎)第(🗒)一の笞(🧒)よりはる(🍳)か(🎫)に(👹)きびし(🐒)い笞(chī )だった。
朝(cháo )の行事は、まず室(shì )内体(tǐ )操(cāo )にはじま(🖼)っ(🚾)た。それは友(yǒu )愛(à(🐞)i )塾(shú(🎄) )のために特に考(👛)(kǎo )案(à(🔸)n )された(🎿)もので、そ(🦗)の指導も指揮(huī(🌟) )し(🚘)きも次(🕔)郎の役割だった。体(tǐ )操(cāo )がす(⛽)むと、朝(chá(🏕)o )倉先(xiān )生の合い図で静坐(zuò(🐒) )せいざに(🏯)入った(🥣)。これは就寝前の静坐にくらべ(🐎)ると、いく(🚻)ぶんながかっ(🕐)たが(😱)、それでも、せいぜい十四五分(fèn )ぐらいだ(🔞)っ(🚰)た。次(🎨)郎(láng )は、(🔴)今(jīn )朝も(🅱)足音をしのばせな(😄)がら、(🎡)塾生(🈷)たちの姿勢を(🧜)直してやった。
(🥚)と、大(♐)河(hé )は槌(🌧)をふるいな(🔯)がら、こたえた。
「え(〽)え、べつに(🍓)出る用もなかったので……」
「(✝)第五室です。僕ぼくたちで、(🛤)最初にこ(🍪)こを(🤢)受(🥈)け(🚊)持(⏺)つことにし(😄)たんです。」
「おはよう。こ(⏲)こは何(⛹)室の受(👵)け持(chí(🍥) )ちでし(🗼)たかね。」
そして、次郎(láng )のほう(🐳)を(🎐)ち(🐉)ょ(🙂)っとぬすむように見なが(🦔)ら、(🌋)
すると、ちょ(👼)うどその(🍑)時、(🚣)事務(wù(✂) )室に人(rén )の足音がして、仕切りの引き戸(🏖)を(✔)軽(👰)(qīng )くノックす(⚽)る音(yī(⭐)n )がきこえた。
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