「(😡)活(huó )躍(yuè )する(🚎)元(✏)気がないほど(🛠)打撃をうけ(📥)ている(👚)とすると(📶)、大いに(😾)同(😷)情(qíng )に値(🅱)(zhí )するね。」
「じゃあ(🔵)、戦(zhà(🐜)n )えばいいんでしょ(🌋)う。逃げてばかりいないで。」
「それならいいけれど、――」
(🍨)次(cì(🔶) )郎は、学校のこん(🦇)な(😁)様子を、終(zhōng )日いかにも(Ⓜ)淋(🍉)(lín )し(🏧)そうに見(jiàn )守っていた。彼(📐)は、(🤒)花(🐧)山校長の鼻の移動の話(huà )を(🐄)き(🏩)いても(🤪)ほとん(📆)ど笑(🚷)わなかったし(📍)、森(🏡)川の「教(jiāo )員(🐍)適性審(shěn )査採(🤖)(cǎi )点表(😴)」を見(👯)(jiàn )た時に(📷)は(🌛)、む(👕)しろにが(🕸)い顔(yá(🕟) )をし(👭)て、ひ(📟)とりで校庭(🏽)にぬけ出し(💤)たほどだった。ふだんから、彼(🍃)はそう出(👂)しゃばる方(🔭)では(😼)なかったが、それ(🚷)でも、(🌸)校(xiào )友会の委員会な(♒)どでは、新(xīn )賀(🥂)や梅本と(⏹)共にかなり(🌼)意(👸)(yì )見を(🐴)発表す(🥦)る方だっ(🧒)た。それが(🕴)昨(😋)日以来、まったく沈默を守りつづ(📼)けてい(🚸)る。きょうはことに新(🎓)賀や梅本に対(duì )して(📍)も(📚)あ(👑)まり(🦏)口(kǒ(🥋)u )をきかない。今(jī(🈷)n )朝(cháo )あたり(💯)までは、誰(🛑)もそれを気にとめ(🎥)なか(👭)ったのだ(🌼)が(🏠)、みんなが(🤭)笑うときに笑(👕)いもせ(😹)ず、ま(👡)た先生たちの品定(🤳)めや、事件のこれからの成行きについて、みんなが非常な関心(😼)をもって話しあっているのに、自分ひとりで校庭(tíng )をぶらつきまわったりして(🍊)いる彼(bǐ )の様(yàng )子が(🎟)、いつま(⌚)でも(➿)周囲の(🙄)注(zhù )意を(⚫)ひかない(➖)でいるはずがな(⏳)かった。しか(🍆)も彼が、(🏡)同(tóng )級生の(📲)大(dà )部分がま(🔤)だ朝(chá(🖇)o )倉先生の顔も知ら(➗)ない(🔂)一二年(🕉)(niá(🔞)n )の頃から、(⚓)室崎事(shì )件(jiàn )や宝(😷)鏡(jìng )先(xiān )生事(shì(👗) )件を通(🏘)じて(🐖)先生か(🚴)ら大(dà )き(👲)な感(📍)(gǎn )化をうけ、その(💯)後、白鳥会(huì )の一員に(🚲)も加わって、先生(🍒)の心(xīn )酔者の中(zhōng )でもその第一(🔆)人者になっていることは、誰でも(🎯)知(💳)って(🐬)いることであ(🆕)る。こん(🛡)な時(shí )こそ彼(💹)はみんな(😇)の先頭に立っ(♊)て活(🌷)動(📏)すべ(🤹)きではない(🥘)か(😶)。そうした考え(🤩)が、(🔣)一(yī )般の生(🍆)徒たちの頭(tóu )に浮んで(⚪)来(💫)(lái )る(🕔)のはごく自然(rán )であった(🛢)。
「あらっ!」
「学校の(👋)様子(🌞)はどうか(🤛)ね。血(✌)(xuè )書(🔎)はやはり出(🤗)したのか。」(⛔)
「僕はスト(🥔)ライ(🐜)キを(👾)やらな(🐘)い(🚎)ためにあれを書いたんです。みんなもその条件であれを出すことに(♿)きめ(🍹)たんです。」
五六分(🌍)もた(🔸)つと、朝倉(cāng )先生(💲)は(🤭)手紙を(🍾)書(🍐)き(💁)終(🍷)えて、自分も縁(yuán )側(🔇)(cè )に出て来(lái )た。
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