次(😩)(cì(🎗) )郎は、ぐらぐら(😜)と目ま(🗨)い(🚁)がするような(🌚)感じ(🖤)だった。徹太郎は、い(💧)つに(🌿)なく沈(shěn )んだ(🕚)調(🚑)子で(🍣)、
校長(zhǎng )室に(🧚)おけ(🧟)る会見の様(yà(👜)ng )子は、あとで四(🏤)(sì )人(rén )が―(⤴)―と言っ(🚦)ても平(pí(🦑)ng )尾はあま(📴)りし(🅿)ゃべらなか(🗾)った(🥜)が――みんな(🏛)に話したところによる(🎂)と、(🗨)か(😔)なり(👷)悲(bēi )哀感(🚋)をそ(🛢)そるも(🚚)のだったらしい。元(yuán )来花山(😛)校(🥁)長(🥐)の鼻(bí )は、馬(mǎ )田(🍜)(tián )が次郎のう(🗂)ち(🏚)で言った(➡)よ(🍭)うに(🈸)、実際い(📼)かに(⛽)もちょっぴりしてい(🎢)る。恰(🐐)好(hǎo )だけ(⏮)は(🔶)、美人(ré(🙎)n )の鼻と(📢)い(🆒)ってもいいほ(🏄)どととのっているのだが、(🎗)顔(yá )の面積に比(bǐ )較して、それがあまりにも小(🕢)さす(🥉)ぎる(🙌)ので(🎸)ある。血色(sè )のわるい(💁)、そ(🔎)れでいて(🛏)いやにつるつる光っているだだ(🎧)っ広(🥛)い(🖕)顔(🏝)のまんなかに、つつ(🖌)ましす(🔧)ぎ(🚃)るほど(👹)つつ(🗝)ま(🍶)しく、そしてそれ故に安定しすぎるほど安(🐗)定してくっ(🗑)ついているその(➖)鼻を、校長(zhǎng )就任(👘)の(🐫)その(✳)日(⛷)以来(🎭)、生徒たち(🗜)は(⏭)「ピラミッド遠望」と呼んで鑑賞(🖐)している(🚒)のであるが、それは決し(🎼)て(🤤)的(de )はずれの形容だとはい(😌)えない。生徒間(jiān )に、(🦒)そ(🍿)れほど安定した(🌴)印(🔐)象(xiàng )をあたえているその鼻(📎)が(🌬)、血書(⬅)を(😬)差出(🛅)(chū )した瞬(shùn )間(jiān )、ぴくり(🔔)と動(🥜)(dò(🍪)ng )き(🖥)、しかも多少額の方にずれたよう(🌝)に感じられたというのだから、お(🎒)よそ、その場の光(🕑)景が(🍮)察しられ(🤞)るであろう。
道江は答えないで敏子の顔を見(jiàn )た。敏子は、(😑)
次(💞)郎(😧)は(🎱)やっと(⏱)それだけ答えた。ストライキ反(fǎn )対の(✅)理(lǐ )由が、当(🔏)局のためで(🤡)なくて朝(〽)倉先生の(🌏)ためだ、という(🌁)ことをつけ加えた(📭)か(💏)ったが、まだそ(🛹)れを(😝)言うだけに(🎖)気(qì )持がおちつ(🍹)いて(💊)いな(👨)かったので(💤)あ(🙊)る。
「話(🍰)(huà )っ(👡)て何だい。」(🏇)
「学校の様(yàng )子は(📸)どう(♍)かね。血書はやはり出(chū )したのか。」
「千(qiān )ちゃん(🍮)の(🍓)方(fāng )を見張るの?(💰) でも、橋から先(🌟)はだめじゃな(💚)い?(🏓)」
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