敏(🐺)子は(📎)、叔(💻)母(mǔ )さん(👑)と呼ばれ(💩)るにはまだあま(📏)りにもわか(✖)かった(🤝)が(🛢)、次郎は徹(⛰)太郎を叔父さ(⛪)んと呼ぶ関(wān )係上(shàng )、そう呼(💇)びならわしているのであ(🍶)る。
彼(bǐ(♎) )は、し(🏍)か(🍝)し(🏕)、それからも(🎿)、校内を方々歩きまわって、上(⛓)級の生徒たち(⏭)が幾人(🍬)かかたまっ(🍳)て(🔰)話して(😤)いるのを(💹)見つ(📋)けては、その(🔅)仲間に入り、そ(🉑)れ(🕌)となくストライキを煽(📛)動するようなことを言(🎎)(yá(🛄)n )ったり、次郎(láng )をけなし(🤔)たり(🕧)すること(✊)を忘れなかった。
「お(🆎)まえも一度(dù(🦏) )先生をおたずねするといいね。先(xiān )生の方(fāng )でも(🏠)待(💯)ってお(🌧)いでの(🥡)ようだよ。」
「何が(💲)ずるいんだ。」
二人(rén )は、かな(🚶)り永いこと、無(wú(🗽) )言のまま顔(🦓)を見(jiàn )あ(🐁)って(🤧)いた(💇)。どちら(🛺)からも歩みよろうとも、言葉をかけようともし(📖)ない(🌅)。次(🌑)郎は(⏬)、し(🎢)かし、そ(🈵)の(💐)うちに、い(🙄)つ(🍶)ま(👝)でもそ(🍽)うして(🗾)いるのが(🌘)ばかばかしくなっ(🌄)て来た(🤢)。彼は思(🎙)いき(🛥)って馬田(🏔)に(🍐)背(bèi )を向けようと(🎓)した(🌺)。すると、馬(🌛)田(🤾)がとう(🐳)とう口をき(🆚)った。
と、朝(cháo )倉先生は(🆑)、ちょっ(🥣)と思(👿)(sī(⤵) )案し(🍲)あん(🥥)していたが、(🎎)
「しかし、(🌼)昨(zuó )日からのあ(😛)いつの(🍓)態度(dù )が証(zhèng )明し(🍀)ているよ(😜)。なる(🚇)だけ(🥑)い(🍨)い子になろ(🌎)うとして(😕)い(🌰)るにち(🔥)がいな(🎑)いんだ(❓)。」(📀)
次郎(⌚)は(❇)、そ(🏗)ん(💟)な実例があ(🧥)るか(🈶)どうかはよく知らな(🍷)かった。し(🈸)か(♒)し、敏子(🍕)の言って(🌥)いる意味はよくわか(🧑)っ(📭)た(🔛)。そして、そうであ(🖨)ればある(🚦)ほど、いよいよ馬田を許してお(👞)くのが不(🌼)都合だという気がし(🎩)た(🤥)。
と(🍤)、徹(chè )太郎はちょっと考えてから、
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