(🦃)次郎(🏛)は、(👳)詰問き(✉)つもん(🌿)するように(👅)たずねた。
「それもそうね(🎙)。」(👩)
彼は(🗾)、自分の方(📨)から馬(⛴)(mǎ )田に(🌇)言葉(💣)をかける気にはまるでなれなかっ(🗄)たが、し(🐊)かし(❕)、馬田の方か(🤮)ら(🌹)言葉をかけ(📿)られることは(🗻)、(👆)十分(fèn )覚悟(wù )も(🏠)し(🥪)ていたし、心(🎻)の(👹)どこ(🌀)か(🥞)では(🗑)、む(⚽)しろ期待(📯)もし(🆒)ていた。と(⛺)ころ(💩)が(🥢)、茶(👑)店のま(🙁)えを(✳)とおり(😲)過ぎて四(sì )五(🥩)間行っても、誰(🥫)(shuí )も声(👛)を(🦑)かけるものがなかった(💅)。彼(bǐ )は(😉)安心(xīn )とも失望ともつかぬ変な気(qì(⏫) )持(chí )になり、われしらずうしろをふ(⛹)りむ(🤒)い(🧟)た。
「何しろ、朝(cháo )倉先生の退(🚟)職(🦔)(zhí )の理(📥)由が理由(🗄)だし、君たちの行(háng )動を当(dāng )局(😎)(jú(💅) )で(🌪)は極(💯)力警戒し(🔷)てい(🙂)るらし(🍶)いんだ。万一ストライキ(🌑)にでもなったら大変(🦋)だぜ(🌌)。」(🕳)
「(✅)次郎さ(🧟)ん、今(🎸)お帰り?(🅿)」
「では(🥉)、どうし(🚬)たらいいの?」
と(🙆)、何度もう(😉)なずい(📪)た。そして、
「僕は、女に(🍦)も、もっと戦う(🦈)気(🗒)持があっ(♍)ていい(😝)と思(👞)うんです。」
こん(🏔)な(🏦)ふうで(🍧)、校内はその日じゅう決(jué(🚤) )して静(jìng )かであったとはいえなかった。下級の教(jiāo )室までが何と(🚚)はなしに落ちつき(🐐)を失(shī )っていた。ふだんな(🐞)ら何でもない(😧)ことに(👍)ま(👰)で先(🛎)生た(🐙)ち(🏎)の神経がとがり、(🔛)先生たちの神経がとがれば(🏘)とがるほど、生徒たちはその(💸)神(🙍)経に(🕠)触さわってみるのを(🎞)楽しむといったふうであった。大(🤡)(dà )垣前校長は、いつも(🕕)先生た(👈)ちに向かっ(💅)て、(🙀)「生(👟)徒(tú )というものは、(✌)自分(🧜)(fèn )たちのた(🍄)めに先生が(🈺)命(⏯)をすてるまで(👦)は(🔏)、その先(🐫)(xiān )生を偉い(📈)先(🐯)生だと(🚷)は思(🌱)わないものだ。それ(👈)を覚悟(wù(🏯) )の上(shàng )でなくては、真の(⏱)教育は出来な(🦋)い(🎱)。」と言っていたが、その意(🍧)味をほんとうに(🤒)理解した先(xiān )生(shēng )は、(👝)朝倉先(xiān )生(shēng )を(🧀)のぞいては、おそらく一(yī )人も(🦁)いなかったろう(📉)し、(✂)今では、どの先生(🎏)にも、そんな(🅿)言(yán )葉(yè )は単(📛)に言(💔)(yán )葉としてで(🤢)も思い(🕓)出されていそう(🎈)になかった。こうして先(🚁)生たちは自分を下(🍊)(xià )手に(🌹)護ろうとして、一歩一歩と(🤷)自分(🎭)(fèn )を生(🍁)徒たちの侮辱(rǔ(⬛) )と(🥑)嘲笑(xiào )の(🙄)中(⭐)に追いこんでいたのである。
(➿)馬田は、左(zuǒ )肩をまえに(🌂)つき(🐫)出し(⛴)、両肱(gōng )をいからせ(🤓)なが(👼)ら、次(cì(🕚) )郎(láng )の方によって来た。帽(🐮)子(👧)はやはり(🏥)右(⚾)手(🏼)にわ(🌶)しづかみにし(🍐)た(🎆)ままである。
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