「(🎟)次郎だと、弟だ(🕌)が……」
「どうして? いいじゃ(🕢)ないか、ち(📆)っと(🌖)も恥ずかしいことなん(🏑)かないんだもの(🌽)。」(⏺)
(🥀)大垣(yuá(🦑)n )校長の言(📱)ったそんな(🛤)言(🕠)葉が、今更のように(〰)強(🥦)く彼(🈸)の胸にひ(📎)び(🐞)い(🖊)て(🎺)来た。
(🥣)もっとも、生徒(💎)(tú )間(🏴)(jiān )の(🤥)噂(zǔn )に(🍋)よ(🆙)ると、校内(nè(🚱)i )に(🖋)二(🛃)人や三人は、尊敬に値する先生(shēng )がいないでもないらしかった。また、入(🤓)学(xué )式(shì )の時に、彼(bǐ )が校長からうけた印象も、まだすっかり消え(💻)て(🗻)い(👳)たわけで(🍕)は(🖤)なかった。しかし、(🎼)そうした(👮)先生たちは、次郎たちとは(🚏)まる(🎗)でべつの世(🌼)(shì )界に(👄)住(zhù )んで(🥛)いるような(☝)もので(🍭)、めっ(➡)たに(💣)その(🈚)顔(yá )を(🎻)のぞくこ(⏳)とさえ出来(🥪)な(🦋)い(Ⓜ)のだった。次郎(🎚)は、その(🏁)ために(😳)、中学校というと(🎎)こ(🦃)ろ(💚)は、小(xiǎo )学校にく(🌩)ら(🥤)べてずっと(🍤)奥(🥞)行(háng )があるような気(qì )もしたが、またいや(❇)に不便(biàn )なところの(🎨)ようにも思(🚿)(sī(👵) )った。
「(🎽)大沢(zé )君ってい(🥂)うよ。僕の親(🙋)友(yǒu )で(📁)、同じクラスな(🔇)ん(🏴)だ。」
「だって、うるさ(🥖)いぜ(⛩)。今年(nián )の五年(➗)生(🌱)には、(👡)あ(🤤)っさりしないの(😚)が(🤟)、(😪)ずいぶん(〽)いる(📂)んだから。」
誰(😋)よりも感激したのは、恭一だっ(🔌)た。正義感(🎁)の鋭(👔)いわりに、(🥅)気(qì(📙) )の(🍄)弱い(👃)彼(bǐ )は、大沢(zé )のこの言葉(🍷)で、力強い支柱を(🍔)得たような気がした。彼は(🌛)、何(🏠)よりも、そ(👻)れを(🕕)次郎(láng )の(✴)ために(🤳)喜(xǐ )んだ。そし(🍡)て(⬆)、(🚼)その日(rì )の授(🕞)(shò(🔦)u )業が終る(🛡)までに、彼は、次郎の生(shēng )い立ちや、彼自身の次郎についての(🐖)考(kǎo )えな(👥)どを、(😭)何もかも(🥃)、(🐸)大沢に打ち明けた。
次郎の(🎽)神経は敏感に(🐂)動いた。
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