(🤵)その(🔲)日、校長は(🕡)県庁(tīng )に行(háng )った(📍)きり、ついに(🏪)学校(xiào )に(🈁)顔(yá )を(🤠)見せなかった(🎥)。西山教(🕝)頭(❌)(tóu )が何度(dù )も電話口に呼び出さ(📻)れ、ひるすぎには、五年全(quán )部の学籍簿がくせきぼを抱(🈶)えて県庁(tī(🏸)ng )に出(chū(⛰) )か(👽)け(🍯)た。と(🍞)い(📬)うことが、給仕の口(kǒu )から(🔏)生(shēng )徒たち(🐝)に伝(yún )え(🕘)られた。生(shēng )徒(tú )たちには、それが何(🐼)を意味するかは、さっぱりわからなかっ(⛸)た。それだけ(🚐)に(📣)、不安(🐃)な空気はひけ時が近(🤩)づくにつれ、次(🐲)第(dì )に濃こ(🏼)くな(📴)って行っ(🌭)た。
「逃げ(🌖)てさえいり(💨)ゃあ、(🎠)いいという気な(🚷)んだな。」
次郎は、そう(🦍)言(📻)って(🌕)、視線(📨)(xià(💩)n )を道江の(🐈)方に(🍂)転じ(🏨)ながら、(🚍)
「でも、それは次(😎)郎さんがおっしゃ(🔓)る(🐚)ように、かえ(🥨)ってい(🥨)けな(📍)いことになるかも知(zhī )れないわ(📋)。いっそ、ここのうち(😛)から学校(xiào )に通うこ(🌭)とに(🕝)して(📦)は、ど(📓)う?」
「(🚹)活(huó )躍(🦃)する元気がない(🤠)ほど打(dǎ )撃をう(👇)けてい(⛓)る(🛑)とすると、大い(🆚)に同情に(🤠)値(🏸)するね。」
馬田は、機(🗄)を見(jià(🐙)n )るにはわりあい敏感なた(🤱)ちだった。それに、どうせ遠(🛐)くないうちに何もかも(🌸)わかるのだ(🎀)と思(🈺)うと、今し(♈)いて次郎(🍈)をけなす(🎭)必要(yà(⬆)o )もないと思(🙈)った。
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