「それはぼく(⌚)もよくない(💪)と思(📚)う(🌥)、(🚫)しかし(🔗)そんな(🎽)ことは忠(🐞)(zhōng )告ですむことだ(🐖)、一度忠(zhōng )告(gào )して(💥)き(🖥)か(👕)なかった(🧔)らそ(👘)のときに第二の方法を考えよう(🐞)じゃ(🥜)ないか、ぼくは生蕃せいばん(⛄)のことでこ(🧚)りた、(📙)生蕃は決して悪い(📀)やつじ(🏝)ゃなかった(⛷)、だ(🐗)があのとき諸(zhū )君がぼ(📁)くに同(tó(🦊)ng )情して生(shēng )蕃を根底からにくんだ、そのた(🌐)め(🥚)に(🎺)彼は(🤖)ふ(♑)たたび学校へく(☔)る(🙏)こと(🚥)ができなく(😡)な(🌒)った、(🏬)ぼくはい(😀)つ(🎾)もそれを思(🌉)(sī )うと、われ(🅾)わ(🌺)れは感情に激げきし(🈺)たためにひとりの有(✉)為ゆういの青(🌋)年(nián )を社(🕠)会から(🍹)葬(🦀)(zàng )ほう(👮)む(📰)るこ(🏜)と(🍹)になったこ(🕉)とが実(shí )に残(📽)念でたま(🌮)らん(🔳)、(📹)人を罰す(🥏)るに(😰)は慎重(🌰)しんちょうに考え(🛢)なけれ(🚑)ばなら(🤝)ん(🕷)、そ(📬)うじゃな(🕥)いか」(🔒)
(🕍)の声が(🕕)鳴(✏)(míng )りわたった。ちょうどそのとき黙(mò )々塾もくもくじゅくの一隊が入場した(🐽)。
「ラッ(🏑)キー(🥏)セブンだ(💌)」
「(🚲)なるほどね(👲)」
「バンザアイ(🐑)」
と一(yī )同がいった。
「(📎)手塚(🛵)! 手(shǒu )塚(zhǒng )!」
ぼん(🚷)や(💯)りベンチへ帰(🏸)(guī )ると安(🌜)場は(📲)にこ(🦔)にこし(🐟)ていた(📽)。
久保井(jǐng )先生が(❌)去(qù )っ(🅾)てからつぎにきたるべき校長に対して(🦓)生(shēng )徒も町の(🕟)人も一種の反感をも(🕛)って(🕦)いた、だが日を経ふるにしたがっ(😃)て新校長の実(shí )践躬行(💁)じっせん(🕗)きゅうこ(😋)う的な人格(👥)は全(⛹)校(✨)(xià(🕸)o )を圧し、町を圧(yā )し(🌴)いまではだれひとり尊敬せ(🌗)ぬものはない。
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