徹(🚄)(chè )太郎(láng )は、そう言って(🌴)笑った。次郎(😩)はその瞬間(jiān )ちょっ(🍼)と(🌺)固い(🚤)表(🚻)情に(🤺)なったが、(🔐)すぐ自(🗨)分も(🕳)笑いなが(⛴)ら、(🐮)道江(jiā(🥇)ng )に代って始終(🗒)を話(huà )した。話(🧐)しているうちに、彼は自(zì )分(fèn )の(🕶)言(🥏)葉(😪)の調子が(🥞)次第に烈しくなっ(🌲)て行くのをどうすることも(💖)出来(lái )なか(🤣)った(😼)。
「そりゃあ、道江(jiāng )さんがここか(📴)ら学校に(👎)通(tōng )うのはいい(🏓)。そう(🛎)する(🕥)方が一番いい(📓)と思(🕯)う(🏄)んだ。しかし、学校の行きかえりに(🤹)、次郎君が道江さんの用心棒になるのはどう(🐒)かと(💩)思うね(🙆)。」
こんなふ(🎬)うで、校(➿)内はその日じゅう決して静(🏑)(jìng )か(🔰)であったと(🚝)はい(🏀)えなかった。下(xià )級の教室ま(🌮)でが何とはなしに落(luò )ちつきを失(🏑)って(👆)い(🌺)た(🐸)。ふだん(🥔)なら(🕎)何(➖)でもないこ(⛵)とにまで先生たちの神経が(🔭)とがり、先(🚫)(xiān )生(shē(😍)ng )た(🍧)ちの神経がとがればと(⭕)がるほど、生徒たち(🔇)は(🎦)その神経に(🐏)触さわって(🌨)み(🛺)るのを楽(🆖)しむといっ(🎗)たふう(🌪)であった。大(🌊)垣(yuán )前校長は、い(🏮)つも先生たち(🕳)に向かって、「生徒というも(🔱)の(🎈)は、自(zì )分(fèn )た(🌻)ちのために先(🐗)生が(🌧)命をす(⌚)て(🤹)るま(🦄)では、その先生を偉(📆)い先生(🛒)だとは思(🐲)(sī(😤) )わない(🌓)ものだ。それを覚(🔱)(jiào )悟の(♓)上でな(🏯)くては、真の教(jiāo )育(yù )は(😵)出来ない。」と言っていた(👫)が、その(🏭)意味を(🐧)ほんとうに理解した先生は(🚀)、朝(🗳)倉先(♌)生(shēng )をの(🥦)ぞいて(👌)は(🥗)、(🥇)おそら(🌩)く一(yī )人も(🚀)いな(🏁)かったろうし(🙋)、今(🍤)では、(🙀)ど(🏂)の(💦)先生にも、そんな言葉は単に言葉と(🚎)してでも(👽)思い(😇)出(chū(🗽) )され(🥈)ていそうになかった。こうして(🏤)先生(shēng )たちは自分を下(🔯)手(🍖)に護(🚢)ろうとして、一歩一(yī )歩と自分を生徒たちの(🛬)侮辱(rǔ(🏣) )と嘲笑の(🍼)中に追いこんで(🚮)いたの(👇)であ(🛒)る(🔀)。
そこまで考えて来た時(shí(👩) )に(💃)、ふと(🕟)、(👤)隙(🛒)間風のようにつめたく彼の(♋)頭(🏂)(tó(🔨)u )を(🥍)よぎったものが(🍁)あった。それは(📶)、自(⛩)(zì )分たちの(🌝)運動が(😪)幸いに成(📴)功して(🃏)、どうなり県(⚡)当局の意(🕚)志を動(🚽)かし得(💿)たとして、先生は(😻)果(🧀)して(🔲)留任を肯がえ(🤼)んじら(🍅)れるだろ(🍼)うか、という疑問(🍈)であった。この疑(👧)問(wèn )は彼(🗝)をほとんど絶望に(😾)近い気(🦁)持にさそいこんで(🐏)行っ(✒)た(🛸)。先(🛸)生(shēng )のお(❔)気(🧠)質とし(🎞)て、そんなことが出(chū )来るはずが(🕗)ない。自(zì )分は(⚡)、ただ一途に(😅)先(🌊)(xiān )生の留(🎏)任を(📓)目(⤵)あてに、血(xuè )書を書いたりして一所(🔎)懸命(mìng )になってい(🧔)るが(🐕)、先(🥃)生(🎪)に(🍿)してみる(🤭)と、落(luò )ちつくところ(😘)は最初からはっき(㊙)りきま(✂)っていた(🎙)のだ。自分はただ(💶)ストライキに(🗡)口火を与えるた(🌍)めに、そ(🦏)して先(xiān )生(🤟)(shē(🗑)ng )の最後に泥を(🆕)塗るため(🛂)にあの血書(shū(🔇) )を書いたのではなかったのか。
(😲)と、敏子は、ち(🎎)ょっと間を(♈)おいて、
「おまえも一度(🦇)先(🧜)(xiān )生をお(🏜)たずねするといいね。先(🤰)生の方でも待(🛤)っておい(👬)でのようだよ。」
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