(🚭)馬田の視線(🔴)がとうとう横にそれた。同時に、「ふ(🔞)ふ(🎟)ん」とあざけるよう(🚘)な(🦇)息(🥩)が彼の(💚)鼻を(🌻)もれた。
と、何(hé )度もうなず(💰)いた。そし(✨)て、
「一心橋を(㊗)渡らないで帰ること(💁)にするわ(☔)。少しま(🛁)わり道(🌶)をすればいいんだ(🍴)から。」
次(💨)郎(láng )は何でもないような調子(📤)でそう言(yán )い(😽)ながら(🧡)、メスを(🏂)あてら(🍱)れるまえ(🔢)の、ひやひやした気(✌)持で道江(🚂)の答えを(🥟)まった。しかし、道(🚿)(dào )江が答(✈)(dá(🤼) )えるまえに、敏(📥)(mǐn )子(💉)が口(kǒu )をはさん(🚛)だ。
こんな(🛫)ふうで、校(🐗)内はそ(😷)の(🌼)日じ(⬇)ゅう決して静(jìng )か(🃏)であったとはいえなかった。下級の教(📏)(jiāo )室(🃏)(shì(🆑) )までが(🙎)何とはなしに落ちつきを失っていた。ふだんなら何でもないことにま(🚿)で先生(shē(🙃)ng )たちの神経(🧔)がとがり、先(💵)生(🏌)た(🔞)ちの神(shé(🏷)n )経(💓)がと(🛥)がれば(🐬)と(🚾)がるほ(🙌)ど、(😫)生(shē(🎭)ng )徒たちはその(😊)神(shé(♈)n )経に触さわ(🎦)って(🤹)みるのを楽しむといったふう(🏥)であ(🛴)っ(🍏)た。大垣(yuán )前(🎎)校(xiào )長は、い(🈳)つも先(👩)生(shēng )たちに向(xiàng )かって、「(📉)生(🎻)徒と(🤸)いうも(🖊)の(📲)は、自分たちのた(👯)め(🚱)に先生が命をすてるまでは、(🉑)その先生を偉い先(xiān )生(shēng )だとは思わないもの(👀)だ。それを(🚫)覚(jiào )悟の上(📇)(shàng )でなく(🚆)ては、真(🎥)の教(💼)育(yù )は出(🚢)来(lá(🉑)i )ない(💐)。」(🚷)と(🚲)言っていたが(🙂)、(🏄)その意味をほん(🎺)とうに(🥕)理(lǐ )解(👹)(jiě )した先(xiān )生(✖)は(🕞)、朝倉先(😶)(xiān )生をのぞ(📉)いては、おそらく(⏰)一人もいな(🥉)か(🚠)ったろ(📻)うし、今(🍃)で(🚃)は、どの(⏹)先生(🍣)にも、(🚒)そんな(💯)言(yán )葉(🐌)は(🏃)単(❔)に(🛺)言葉(yè )としてでも思(sī )い出されていそうになかった。こ(🌮)う(🐂)して先生たちは(🔌)自分を下手に護ろうとし(🥩)て、一(🚗)歩一歩(💙)と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑の(🤡)中に追いこんでいたのである。
「学校の様子はどうかね(💚)。血(⏱)書はやはり出(chū(😓) )した(❔)のか。」
「おまえも一度(🚃)先生(shēng )をおたずねするといいね(🛒)。先(xiān )生(👷)の(🖥)方で(🏆)も待ってお(💼)い(💤)でのようだ(🛏)よ。」
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