馬田も、それ(🥀)っ(💋)きり口をきかなかった(⚪)。二人(rén )は、かなり永いこと、にらみあったまま(🐬)突っ(🏠)立っていた。次(🌘)郎が(😃)視(🤒)(shì )線も手足も微動(👂)びどうもさせ(🏀)なかったのに(💛)反し(💾)て(➰)、(🕴)馬田(🉑)の(👤)視線はたえず波うっており、その手足(🔻)はい(💳)つももじ(🌸)もじと動いて(♓)いた。
彼は(📓)立(🔳)ちどまったまま、しばらくじっと馬田(🤛)の(🚆)うしろ姿を見つめていた。すると馬田は、わしづかみにしていた帽子(zǐ )を(🕹)ふりあげて、つづけざ(🌾)まに二三(✈)度、つよく自(🏊)分の股(🅿)を(👢)なぐり(🍝)つけ(💂)た(💚)。それは(🥏)、彼(🏃)が何かやりそこないを(🈯)し(🥖)たり、しゃくにさわったり(👎)する時(🗂)に、(🚳)よくやるくせ(🔢)なので(😶)ある。
こんなふうで、校内(🆖)(nèi )は(🌀)その日じゅ(🎭)う決して静かであ(🎼)った(🈸)とはい(🦒)えな(🚖)かった。下級(🐧)の教(jiāo )室(🎉)までが何と(🚤)はなし(🤦)に落ちつきを失っていた。ふだんなら何(hé(🏗) )でもないことに(🥡)まで先生たち(🅰)の神(shén )経がとが(💦)り(🏒)、先生たち(🎩)の神経が(🧢)と(❔)がれば(🛳)とがるほ(📭)ど(🏂)、生徒た(🌠)ちはその神(💬)経(✖)に(🛎)触(🎥)さわ(💊)っ(🍳)てみるのを楽(🖖)し(🌖)む(🤝)とい(🏩)ったふ(🏁)うで(🥊)あった。大垣前校長(🐦)(zhǎng )は、いつも先(xiā(💝)n )生(💖)たち(🚓)に向か(🥪)っ(👾)て、「生徒(👲)(tú )とい(💇)うものは(⬜)、自分たちのため(🍼)に先生が命(👒)をすて(🌾)るまでは(🔜)、その先(⏭)(xiān )生(shēng )を偉い(🚣)先生だ(🚝)とは思わない(🌎)も(👲)のだ。それを覚悟の(🍠)上でなくては、(🐩)真の教育は出(chū )来ない(🍍)。」と言っていたが(🌈)、そ(🕠)の意味(🌂)をほんとうに理(😆)解した(🍞)先(🐿)生は、(🐖)朝倉先生を(🌔)のぞいて(🙈)は、(🤠)おそらく一人も(🔍)いなかったろうし、今では、どの先生にも、そんな言葉(😷)は単に言葉として(🐐)で(🚹)も思い出されていそうになか(😟)った。こ(🏺)うして先生たちは自分(fèn )を下手に護ろうとして、(🐳)一歩一(🧖)歩(bù )と自(zì )分を生徒たちの侮(🌭)辱(🏑)(rǔ )と嘲(🖖)(cháo )笑(🏷)の(🌛)中に追いこんでいたので(🏞)あ(💦)る。
そ(🐃)こまで考(🏐)(kǎo )えて来(🚈)た時に、ふと、隙間風のよ(🖋)うにつめたく彼(🧜)(bǐ )の(🔡)頭を(😼)よぎっ(⛑)た(🥖)ものが(🏔)あった(🗃)。そ(🍀)れは、自分たちの運(🚾)動が幸いに成(🤐)功(gō(🔍)ng )し(✡)て、ど(💩)うな(💽)り県(xiàn )当局の意志を動(📆)かし(😖)得たとして、(🔋)先生(shēng )は(🚛)果し(🐯)て留任を肯がえんじられる(🍺)だろ(📛)うか、という疑問で(🔂)あ(🦓)った。こ(🎠)の(💳)疑問は彼(bǐ(📧) )をほとんど絶望に近い気持(chí )に(💒)さ(🕋)そいこ(🔼)ん(🙋)で行(🦐)っ(🍠)た。先生のお気質と(🍑)して、(🥪)そんなことが出来(📇)るはずがない。自分は、ただ一途(tú )に(🚬)先(👖)生(♋)の(🕧)留(liú(🙍) )任(🔙)を目(🐣)あてに、血書を書(🦍)いたりして(🛩)一所(🉐)懸命にな(🔖)っている(🎍)が(🐌)、(💾)先生(🕠)にしてみると(😱)、落ち(😸)つ(🔍)く(🌄)ところは最(zuì )初からはっ(♓)きりきまっていたのだ。自分(fèn )は(🌏)ただス(🛀)トライキ(🏙)に口火(huǒ )を与え(🆒)る(⛷)ために、そして先(💵)生の(👂)最後に泥(ní )を塗る(🔻)ためにあの血書を書いた(😂)のでは(👻)なかったのか。
「しかし、ストライ(⚫)キになってしまったら、君の(🔪)考えとはまるで反対(duì )の(😫)目(🆚)的で書(shū )かれたこ(🍐)とになりそう(🎛)だね。」
五(wǔ(🏳) ) 道江(⛎)(jiāng )を(🐳)めぐっ(🚨)て
「ここから(👦)だと、次郎(🎈)さ(🐪)ん(🎷)に見張っていただくに(🔳)しても、(🚮)かどが(🐷)立たないでい(🎪)いわ。次郎さんが毎(👚)日(😪)、橋(🍰)を渡ったりしたんでは(👒)、何て(🏡)いったって(👰)変(bià(😋)n )ですものね。」
「(🍁)僕(🎇)(pú )、道江さんを、腕力で(😹)馬(mǎ(👠) )田に対抗させよ(❓)うなん(🌙)て、そんなこと考(kǎo )えてい(🎓)るんじゃない(🙅)よ。」
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